户外儿童教育(1)

在我国对幼儿园户外体育游戏方式的研究中发现，幼儿园应大力推广当地体育资源，注重“特色、合理、对策”三个领域，真正整合生态资源、废物资源、家庭资源和社区体育资源，为儿童创造更丰富有趣的户外体育空间和游戏空间，儿童快乐体育作为幼儿园教育发展最宝贵的资源，充分利用儿童的体育、想象力和创造力。

幼儿园户外运动游戏模式的合理运用标准

首先，幼儿园户外体育游戏应以儿童游戏为核心，在自然状态下进行体育游戏活动，在儿童自发的前提下，伴随着儿童快乐的心态，使儿童与周围环境形成互动效果，从而增强他们的兴趣感、游戏感、自主感和胜任感。幼儿园体育必须在儿童体育运动的同时给予大量快乐游戏的实际意义，让儿童了解体育锻炼的意义，也通过一些模仿活动丰富体育游戏的细节，让儿童在相对轻松快乐的环境中进行体育教学内容，增强体质。

本文认为幼儿园户外体育游戏应遵循三个基本标准：一是符合幼儿园儿童的心理特点，幼儿园各年龄段儿童的思维和生理发展差异较大，因此根据不同的心理和生理特点制定不同的户外体育游戏课程内容，甚至可以考虑不同年龄的不同班级，保证差异化教学。

二是因人施教，有效掌握户外体育游戏的层次设置和推广标准，综合考虑同一体育游戏设备在材料提供和推广前的不同效果，即设备的“一物多用”。其目的是选择适合儿童使用体育器材的体验水平，使每个孩子都能在同一体育游戏中找到兴奋和成功，并支持他们根据自己的兴趣继续创新游戏玩法。其目的是选择适合儿童使用体育器材的体验水平，使每个孩子都能在同一体育游戏中找到兴奋和成功，并支持他们根据自己的兴趣继续创新游戏玩法。

三是合理配置和应用体育游戏健身器材，激发儿童对活动的兴趣，甚至达到多种锻炼的课堂教学目的。此外，在幼儿园户外运动进入游戏空间的实施过程中，必须注意设备应用的安全，基本探索儿童的游戏玩法，发挥儿童丰富的想象力和创造力[1]。

二、幼儿园户外体育游戏实施的理论来源和实践依据

在幼儿园户外体育游戏模式的探索和实践研究中，发现幼儿园户外体育游戏占65.3%，自由游戏占18.1%。我们可以知道户外体育游戏受到幼儿园儿童的青睐。根据《幼儿园体育区游戏资源开发利用实践研究》的总结，体育区游戏完成了体育游戏、户外游戏和免费游戏的深度整合，并有效地发送了幼儿园内外的场地、材料、时间和方法资源，也是幼儿园户外体育游戏的理论来源和实践依据

(一)理论来源分析

从理论来源来看，首先要考虑幼儿园儿童的人体健康和心理健康。在身体健康方面，户外运动游戏非常适合改善儿童的身体健康，也可以是促进儿童心理健康的基本前提。在身体健康方面，户外运动游戏非常适合改善儿童的身体健康，也可以是促进儿童心理健康的基本前提。

在最重要的心理健康方面，实验表明，体育游戏会影响孩子的洞察力和记忆力。以3～以4岁儿童为例，体育游戏对提高他们的洞察力危害最大，但对4岁儿童的洞察力危害最大～5岁儿童的记忆危害最为明显。实验还表明，体育游戏确实能激发他们的兴趣，改善他们的结合，帮助他们改善自己的行为和心理特征。

(二)实践依据分析

如上所述，幼儿园户外体育游戏是目前孩子们最喜欢的游戏方式，所以幼儿园也应该抓住这个机会建立户外体育游戏体系，如早期锻炼、体育课、户外体育活动、学校运动会、室内体育活动及其徒步旅行可以作为实践分析的基础，解决传统幼儿园体育游戏课堂教学中各种贫困的发展模式，注重单一贫困。通过研究发现，幼儿园户外体育游戏的关键是儿童最喜爱的结构游戏、角色扮演手机游戏及其体育游戏。通过研究发现，幼儿园户外体育游戏的关键是儿童最喜欢的结构游戏、角色扮演手机游戏及其体育游戏。为了增加户外体育游戏的丰富性，还应融入益智游戏、歌曲游戏等文化游戏类型，结合画外体育游戏，培养幼儿园道德、智力、身体、美容、劳动的全面发展[2]。

三、探索幼儿园户外体育游戏未来发展目标

根据幼儿园户外体育游戏模式实施的原则和理论实践，本文认为，未来幼儿园户外体育游戏模式的发展规划需要以下四点。

一是以户外体育区资源研究为主，多方位推进体育游戏资源的综合开发、整合和应用。

二是不断提高幼儿园教师对户外体育资源的开发利用观念，加强教师对设备资源的“一物多玩”水平。

三是逐步完善幼儿园户外体育区域活动的软件和层次，确保教学环节灵活，丰富幼儿园课程内容。

最后，我们应该不断促进幼儿园儿童体育游戏的体验过程，给他们更多的体育游戏空间和时间，实现他们在体育游戏中的教学内容，即基础教学与体育游戏的深度整合。

总 结

本文仅简要总结了幼儿园户外体育游戏的原则，并根据发展计划，希望丰富体育游戏教学模式的系统内容，为幼儿园儿童创造良好的终身体育生活习惯。

本文是增城区“十三五”规划2016年“幼儿园体育区游戏资源开发利用实践研究(ZC201605)”的科研成果。

户外儿童教育(2)

1 问题的提出

唯一一部关于我国至今仍在生效的户口法是1958年颁布的，《中华人民共和国户口登记条例》(以下简称《户口登记条例》)由全国人大常委会制定。随后，根据这一“户籍登记条例”和当地现象，各地出台了多项细则。随后，根据这一“户籍登记条例”和当地现象，各地出台了多项细则。

可以说，在中国解放初期，这一“户籍条例”在粮棉油短缺、副食供应不足、共和国经济困难时期和计划经济时代起到了社会稳定和人民安居乐业的作用。随着计划经济向市场经济的变化，特别是改革开放30年来社会经济的快速发展，我国现行户籍管理制度不再融入社会经济发展，甚至阻碍了社会发展的进步，即在我国“户籍条例”实施50多年，是时候修改和完善了。经济基础和上层建筑是相对平衡的矛盾。中国目前的户籍制度是这样的。从最初的平衡到今天的不稳定，特别是在过去10年的改革开放中，户籍制度与许多工作人员之间的差异越来越突出，阻碍了时代的进步，导致了许多社会不公正和不确定性。

户籍制度衍生于计划经济时代，中国仍是为数不多的实行严格户籍制度的国家之一。由于中国解放初期学习苏联方式的现代化，从1958年《中华人民共和国户口登记条例》开始，中国人进入了一个长期的城市分割二元制度，旨在限制农村人口流入城市。政府在公社一级建立财政和农业银行组织，全面获取剩余农业，形成城市分割二元制度结构，确保这种内向的资本积累，农业需要资本积累才能成为工业。经过50年的严格控制和半放松，户籍制度和与户籍制度相关的就业制度、社会保障制度、教育制度、住房制度、转业安置、结婚子女结算等多项具体规定总体构成了对城市人口的权益倾斜。这样一个包括社会发展多个领域、配套对策、组织严密的制度，将农民工清除在制度之外，使农民工在政治和生活上不稳定， 被排除在城市主流社会之外。政府的许多单位围绕这一制度行使职能，户籍已成为不可磨灭的标志。户籍制度有时代，不仅保证了我国社会主义的快速发展，而且限制了人口的自由流动，导致了城市居民的不平等。

2 户籍问题限制了教育公平的完成，导致大量留守儿童的发生

2013年5月9日，全国妇联发布了《全国农村留守儿童和城乡流动儿童研究报告》。截至2010年，中国0-17岁的农村留守儿童和城市流动儿童已达9683万，普遍面临家庭缺失、平等教育等问题。其中，近205.7万留守儿童独居，个别省区流动儿童也非常集中。北京每10名儿童中就有3名是流动儿童。

2.1 留守儿童:0-5岁儿童5年增加757万

据全国妇联研究小组介绍，研究小组在2010年第六次全国人口普查数据中提取了126万人口样本进行了分析和推断，并以实地研究的形式形成了报告。报告中儿童年龄定义在18岁以下。报告指出，自2005年以来，学龄前留守儿童（0-5岁）规模迅速扩大，达到2342万人，占农村留守儿童的38.37%，比2005年增加了757万人；基础教育阶段留守儿童2948万人，比2005年减少315万人，2006年小学(6-11岁)和初中(12-14岁)学龄儿童占32.01%和16.3%；与2005年相比，年龄较大的留守儿童(15-17岁)达到813万，减少了199万。在所有农村留守儿童中，男孩占54.08%，女孩占45.92%。在所有农村留守儿童中，男孩占54.08%，女孩占45.92%。数据显示，农村留守儿童集中在中西部劳务输出大省，如四川、河南、安徽、湖南等，其中四川和河南的留守儿童规模最大，分别占全国的11.34%和10.73%。

2.2 205.7万留守儿童独居

调查显示，由于父母大多在外打工，30%以上的留守儿童与祖父母定居，10.7%的儿童与他人定居。然而，3.37%的留守儿童独立定居。全国妇联相关负责人表示，虽然这个比例不是很大，但由于农村留守儿童基数大，按照这个比例计算，独立定居的儿童近205.7万人。“这些学生应该特别照顾他们。据了解，近20%的农民工父母在孩子1岁前外出，导致留守儿童生活护理、教育、安全防护、真情等问题。数据还显示，农村留守学龄儿童基础教育总体优良，在校比例达到96%以上。但母亲外出独立与父亲同住的留守儿童，未按规定接受义务教育的比例最高，达到5.12%；如果父亲外出独立与母亲或与母亲和祖父母生活在一起，则未按规定接受义务教育的比例较低，分别为3.13%和3.11%。对此，全国妇联研究组相关专家表示，社会一直强调母亲在留守儿童教育中的责任，“但调查显示，父亲的责任被忽视了。这是以后应该强调的地区。”

2.3 流动儿童：80%以上的农业户口

流动儿童是指与工人父母在户籍外生活和学习半年以上的儿童。目前，全国流动儿童规模已达3581万人，其中80%以上是农业户籍流动儿童。其中，学龄前流动儿童(0-5岁)981万，基础教育流动儿童(6-14岁)1472万，高龄流动儿童(15-17岁)1128万。与2005年相比，我国各年龄段流动儿童数量迅速增加，其中老年流动儿童(15-17岁)增长最快，比2005年增长429万，增长61.43%。在其他层面上，从流动儿童到幼儿园到基础教育，男孩的比例总是高于女孩，但在15岁接受基础教育后，流动儿童中女孩的比例增加了。“这说明流动儿童的父母可能更注重带男孩出去工作，方便孩子接受教育，而女孩在15岁以后进城工作。相关专家表示，当资源匮乏时，父母可能更容易决定不利于女孩。

平均流动时间超过3年。调查显示，全国31个省、自治区、直辖市有一定数量的流动儿童，但为数不多的省、直辖市集中精力。其中，广东流动儿童最多，占全国12.13%，规模434万。其次，浙江和江苏省都有200多万。在一些地区，流动儿童占当地儿童的很高比例。例如，上海每10名儿童中有4名是流动儿童，北京和浙江每10名儿童中有3名是流动儿童。同时，大多数流动儿童属于长期流动，平均流动时间为3.74年。在7-14岁的流动儿童中，大约1/3的流动时间超过6年。由于常年移动定居，他们的教育问题迫切需要解决。据了解，个别省区“有异地高考需求的流动儿童”非常集中，其中广东、北京、上海排名前三。

户籍制度是流动儿童入学制度的障碍，农民工子女上学问题本身就是现有户籍制度和城市二元化政策的产物， 同时，它也受到现有学籍管理方法、高校考核制度和经济社会不平衡发展的危害。因为没有本地户籍， 所以不能随便去公立学校读书， 巨额的赞助费和借阅费将他们挡在公共教学的门口。在实行“一费制”即限制高收费的条件下(如今年取消借阅费)， 城市高校往往会因为规模不足、先收本地学生等各种原因少收甚至拒绝农民工子女，或者把借阅费换成其他类别再收。否则，你只能去其他学校或根本没有学校，这就催生了一种形状的过度收费行为。不言而喻，各种问题本身并不是人们的观念问题，而是机制和制度问题。事实上，农民工子女在教育层面上的权利并没有得到真正的实施。他们在其他地方上学，但由于各种原因，法律、法规和其他规定的权力不能完全享受。因此，农民工子女的教育必须重大优化和改革现有的制度和制度，为农民工子女的学习提供制度保障。

3 户籍制度改革迫在眉睫

迁移自由是现代社会的基本人权。许多国家宪法及其《世界人权宣言》第13条规定“有权自由迁移”。1954年，中国宪法也规定了迁移自由。然而，随着中华人民共和国成立后户籍制度的实施，自由迁移被严格的户籍制度所取代。市场经济体制法权规定，在宪法修正案中加入允许公民自由迁徙的劳动力自由迁徙已经迫在眉睫。只有确定宪法的权利，才能导致各部门法的细化和完善。

要处理留守儿童的教育问题，必须摆脱城乡二元的局面，主要表现为摆脱户籍制度的堡垒。随着户籍制度改革的深入，河南、广东、宁夏等省发现，首先促进“户籍改革”的城市在户籍方式上统一为“户籍”，但在实施相关政策和额外的社会福利待遇时，往往会出现差异。在促进城市户籍差异的背后，仍然存在许多隐含的社会不公，如地位、收入标准、子女入学等，短时间内无法完全消除。幸运的是，从2007年3月29日在北京召开的全国治安管理工作会议上可以看出，中国将进一步推进以建立城镇统一户籍制度为重点的户籍管理制度改革，逐步取消农业户籍和非农业户籍的二元户籍质量，完成河北、辽宁等12个省、自治州、市辖区农业户籍和非农业户籍的二元户籍质量划分。在法律意义上完成公民身份的公平，拆除就业、诊疗、住宅、教育等制度堡垒， 彻底打破维持多年的城乡二元经济结构， 对农民工及其子女给予城市居民待遇，然后进行税收、社会保障， 特别是儿童入学等方面享受优惠政策。这种以逐步推进户籍制度改革为核心的对策，有利于农村留守儿童问题的根本处理，确保转型留守儿童能够跟随父母回到繁华的城市接受更好的教育。

在教学方面，城乡一体化已经完全实现。像美国这样的学龄儿童，任何学校都不能拒绝进入学校，无论父母是公民还是非公民，甚至是非法居民。” ，这需要很长一段时间，但我们至少应该让在城市定居一段时间，有固定收入和住所的非本地户籍人员（即外国人）得到相同的公民待遇，上海暂住证7年后可成为上海户籍，并取得社会保障、入学等相关权利，是户籍探索的一步。理论上，要实现教育权的完全公平，必须基于这样一个基本前提: 也就是说，所有的校园、任何学校，甚至所有的班级，包括教师的能力、工作态度、教学活动的类型和质量，以及所有的教育标准和学习条件，如学校设施和设施。理论上，要实现教育权的完全公平，必须基于这样一个基本前提: 也就是说，所有的校园、任何学校，甚至所有的班级，包括教师的能力、工作态度、教学活动的类型和质量，以及所有的教育标准和学习条件，如学校设施和设施。” 不能做到这一点，教育公平难以实现，但也难以实现。实际情况是为了公平方向的持续趋势，不可能一步步完善。

目前，农民工权益得不到维护，根本原因在于我国市场化劳动关系尚未完全公平完成，相关调控机制和配套制度尚未整合。农民工户籍进入城市的条件和相应的政策应重新设定。有意留在城市的农民，经过多年的就业，可以住在城市里。新的城市规划不应该因为原来的城市户籍而有计划地继续推进与国际城市管理对接的适宜市场经济发展的现代大城市城市管理规划，吸收农民成为新城市的市民，使他们逐渐成为城市中的工业工人。

参考文献

[1] 元焕芳。城市化进程中农民工身份转化的障碍[J]. 农村经济. 2013（02） 。

[2] 朱凤荣，李丽华. 农民工户籍转移策略[J]. 合作经济与科技. 2013（01）。

[3] 费宏达。民工身份制度的法律困境和路径选择[J]. 广西政法管理干部学院. 2012（04） 。

[4] 吴丽萍。关于人权环境下农民工就业歧视户籍的根源[J]. 经济论坛. 2011（04。

[5] 胡星斗. 中国户籍制度的命运：健全或废除[J]. 科学研究. 2009（10） 。

户外儿童教育(3)

G6144中图分类号 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.163

1 前言

随着中国经济的发展，我国人民的生活质量也在不断提高，幼儿园逐渐成为我国儿童教育的重要组成部分。同时，幼儿园是儿童教育中非常重要的环节。同时，幼儿园是儿童教育中一个非常重要的环节。相关调查分析发现，一些不接触人和玩具、不玩耍的儿童的大脑发育水平普遍低于同龄儿童。因此，在这种情况下，幼儿园玩具的选择和应用对儿童的心理发展至关重要。同时，如果幼儿园教师想更好地了解儿童，掌握儿童的各种特点，他们也可以通过各种玩具进行交流和理解。因此，幼儿园玩具的选择和应用更为重要。幼儿园玩具在选择和使用过程中仍存在一些问题，影响了幼儿园儿童的心理发展。因此，分析幼儿园玩具的选择和使用具有重要意义。

2 幼儿园玩具的选择和应用存在不足

2.1 幼儿园户外玩具相对统一，利用率低

在幼儿园管理过程中，户外运动对儿童的心理发展至关重要。根据户外运动，可以促进儿童身体、语言和情绪的发展。为了让孩子顺利进行户外运动，保证户外运动的质量，户外玩具的选择和应用是最重要的部分。通过调查分析发现，我国幼儿园的户外玩具大多相似，一般是滑梯及其平衡木，使得我国幼儿园的户外玩具没有创新点。而幼儿园在选择玩具的过程中，也没有考虑到孩子的年龄差异，在选择玩具的过程中一般都表现得非常简单和程序化。调查还发现，许多幼儿园让儿童开展户外活动的时间很少，一般每天只有几十分钟，使户外玩具的利用率很低，不仅造成了教育资源的浪费，而且不利于儿童的心理发展。

2.2 幼儿园的室内玩具配备了太多的塑料玩具。当然，玩具还不够

在幼儿园的物品中，室内玩具通常是塑料玩具，而天然材料产生的物品很少。调查显示，塑料玩具占幼儿园室内玩具的53.19%，而木制玩具只有24.11%，其他玩具如橡皮泥占22.7%。然而，相关的实践研究发现，儿童通常喜欢玩具，因为使用天然材料制成的物品具有活力和活力，这对儿童的心理发展非常有帮助。人造材料制成的物品不仅没有活力和活力，而且容易损坏，塑料玩具中所含的化学分子也会影响儿童的心理发展。

2.3 幼儿园玩具使用方法相对单一，缺乏创新

玩具是儿童成长过程中的关键爱人，对儿童的发展起着非常重要的作用。调查分析了我国幼儿园玩具的应用，发现幼儿园玩具的使用也存在一些问题。仔细观察发现，在幼儿园，儿童玩具的使用时间相对固定，一般儿童每天使用玩具约2次，平均每次使用玩具约半小时，其他时间一般在集体教学中。此外，使用方法相对简单。如果老师没有相应的指导，孩子们在使用玩具的过程中很容易对玩具失去兴趣，从而没有充分发挥孩子玩具的最大价值。

3 选择和应用幼儿园玩具的对策

3.1 幼儿园户外玩具应设置创新点，提高应用范围

幼儿园在购买和配置户外玩具的过程中，要做好合理的规划，这对幼儿园教育具有重要意义。在购买和配置户外玩具的过程中，首先要对户外面积进行调查，并根据数据进行规划。其次，在规划过程中设计创新点，如在户外玩具中添加相应的教学工具，以便在儿童玩耍过程中开展学习活动。同时，幼儿园应适当调整户外玩具的使用时间。教师应安排更多的户外活动时间，增加户外玩耍时间，以充分满足儿童的乐趣日，使儿童的身心发展更好。

3.2 当然，玩具和自制玩具可以在室内提供更多

调查显示，儿童通常喜欢用天然材料制成的物品。但现在大多数物品一般是不愉快的材料，即各种化学材料，应用化学材料对儿童的健康成长非常不利，木材材料不仅不危害儿童的健康化学分子，不易损坏，可以等待儿童的长期发展。因此，幼儿园应该收集大量的当然玩具。虽然自制玩具更强大，但它们需要花费更多的时间和精力来做这件事。然而，在教育过程中提供一些当然的玩具，如绿草、沙子和小石头，可以给孩子们一种神秘感，这对孩子们的发展非常有帮助。

3.3 创新玩具使用方法

玩具往往对儿童的心理发展有很大的帮助，其核心原因是玩具可以给儿童带来一定的想象空间，教师可以利用孩子的想象力引导孩子找到更多的游戏玩法，如玩具和一些故事，让孩子找到新的游戏玩法。同时，一些相应的核心也可以通过玩具进行，让孩子充分利用玩具的价值，激发孩子对游戏的热情。在这种情况下，它不仅能使儿童长期发展，还能促进儿童的人际交往，使儿童更加乐观。

4 结语

幼儿园在选择和应用玩具的过程中，应以儿童为中心。只有围绕儿童的心理发展选择和应用玩具，才能最大限度地发挥玩具的功效。同时，教师也要给孩子更多的随意玩耍时间，培养孩子的各种想象力，从而促进孩子更健康的成长。本文通过对幼儿园玩具选择和使用的研究发现，中国幼儿园在选择和应用玩具的过程中仍然存在许多问题。主要原因是幼儿园在选择和应用玩具的过程中没有充分考虑儿童。因此，我希望幼儿园在未来选择和应用玩具的过程中能更多地考虑儿童的经验。

参考文献：

[1]朱翠平。英国金圣高特小学儿童户外活动场[J].早期教育：教师版，2009，（5）.

户外儿童教育(4)

一、前言

从2007年到2011年底，美国已有21个州签署并发布了儿童户外权利法案（Children’s Outdoor Bill of Rights，以下简称“儿童户外法”，旨在维护14岁以下儿童户外活动的利益。以法律法规的形式保护儿童户外活动的权利，表明美国各州政府对儿童户外活动的重视是美国社会各界长期关注和积极呼吁的结果。

近年来，欧美各界越来越重视户外运动对人们健康的好处，陆续进行户外运动，回归自然。自2002年以来，在英国，政府机构发起了“绿化”、“逐渐从公园”、“积极森林运动”等活动如“农村青少年”应运而生、“当然，英格兰”等民间团体；在北欧，各界人士倡导建设“对儿童友好”的住宅区和街道，努力建设“森林学校”、在美国，全国各地的民间户外运动机构纷纷盛行，比如“青少年户外同盟”、“儿童与当然网络”等。2006年，在民间团体的推动下，美国各州广泛开展了“室内没有孩子”运动，鼓励所有孩子玩户外游戏和学习，回归自然，得到了美国人的普遍回应。可以说，在美国，儿童户外活动的权利法有长期的研究和广泛的社会实践基础，大多数州儿童户外法律最初由相关社会组织制定，经过一段时间的实践、讨论和修订，最终提交州政府签署。

近一二十年来，美国儿童久坐少动的情况早已严重影响了儿童的健康，使美国各界十分焦虑。

近10年或20年来，美国儿童久坐少动的情况已经严重影响了儿童的健康，使美国各行各业非常焦虑。这对夫妇在家工作了很长一段时间，孩子们下课后独自挂钥匙；孩子们大部分时间都在室内度过，离大自然越来越远。研究人员称这种情况为“当然缺乏障碍”，甚至官员也称之为“被囚禁的童年”。正如俄亥俄州州长于2010年9月15日在俄州儿童户外法令的签署令中所说：“现在我们的孩子已经失去了与自然的联系，他们每天花7个小时看电视、玩电子游戏和电脑。其结果是，全国儿童肥胖率迅速上升，其身心和社会能力的发展长期受到负面影响。”

2007年7月，加利福尼亚州首次颁布了儿童户外法令。根据1994年的统计，美国有13%的孩子过重。据美国2002年全体员工健康营养调查统计，美国2-5岁儿童肥胖率10.3%，6-11岁儿童肥胖率15.8%；根据2003年的一项调查，美国17岁以下青少年近视的发病率为9.2%。根据美国2007年发布的一项调查，美国儿童抗抑郁药的用量在五年内几乎翻了一番，其中66%用于学龄儿童。

因此，美国各行各业普遍认为，为了孩子的健康，今天的户外运动已经成为美国迫切需要解决的问题。俄亥俄州长在签署令中表示，政府呼吁：“我们期待着父母、教育工作者和年轻领导人的共同努力，让俄亥俄州的孩子有机会回到自然，让他们更快乐、更健康、更聪明。”

户外运动对孩子有好处

为开展儿童户外活动提供政策指导，美国各州儿童户外法律展示了以下主要内容：

1.户外运动有利于儿童健康发育。加州儿童户外法律要求加州儿童有权在安全的地方玩耍、徒步旅行、徒步旅行和学习游泳。

该法案强调，由于儿童肥胖与饮食结构和缺乏体育活动密切相关，利用户外体育活动可以在解决美国儿童严重肥胖问题方面发挥重要作用。该法案还建议，没有比走路更好的减肥方法，走路比任何节食或减肥计划都更持久和愉快。同时，它还提供了医学研究的证据：定期的户外活动可以改善人体的基本新陈代谢，增加骨量和骨强度，增强肌肉力量，改善结蹄的结构和功能。

俄亥俄州儿童户外法还具体规定，儿童应在每个入学日休息，每天在外随意玩耍一小时。他们应该有机会进入社区和附近公园的安全绿化。重要的是，每个孩子都可以参加体育活动，包括徒步旅行和骑自行车。

现有的研究也普遍认为户外运动可以提高人体运动量。由于户外活动空间更高，活动内容更丰富，儿童做户外运动会引起更积极、更活跃的游戏，增加人体的运动量，有利于儿童的骨骼发育，特别是运动功能，包括能量、平衡和和谐能力的发展，加强儿童的体质。

2.户外运动有利于儿童的心理健康。“户外”的概念通常包括某种程度的“当然”，不仅包括人为的（如公园和其他城市绿地），而且还有更少的人力管理空间，如头脑、山脉、沿海和山区黄金甲体育平台app下载。

俄亥俄州儿童户外法规定，儿童应从户外活动中受益，以促进身体和情感健康。他们应该有空闲时间按时感受和探索户外活动，如庭院、溪流、公园等生态环境，沉浸在自发的休闲活动中，发现自然会给人们带来康复能量，从中受益。

该法还要求每个孩子都应该有类似于露宿自然的经历，其好处远高于每学年持续一天的野外旅行。孩子们通过与家人或合作伙伴一起露营，避免电脑、电视、手机和其他电子娱乐，沉浸在自然环境中，无拘无束地玩耍，安静地休息。

加州儿童户外法还指出，适当的户外运动可以改善整体健康，减少轻度或中度抑郁和焦虑。该方法还强调，一些研究数据表明，仅仅欣赏自然就可以提高兴趣和注意力，减少生理压力，减少恐惧、愤怒或攻击心态。

该法进一步表明，户外运动有利于人们的健康，但也有一些好处是儿童独有的或更重要的。具体来说，这包括儿童在外部和自然活动中的注意力缺陷多动症(多动症，ADHD）以及青少年焦虑抑郁症状的康复效果。

研究人员发现，像“在公园散步”这样简单的户外活动，可以提高病人的注意力水平，一般可以减轻ADHD的表现。有机会在户外自然环境中玩耍的儿童多动症的表现不会太严重，游戏区域越“绿色”，注意缺陷的疾病就越容易缓解。

进化心理学称人类对自然和其他生物的先天性和遗传情感依赖为“生物恋”（biophilia）。它来自人类进化和发展的遗传基础。在99%以上的人类历史中，人类与当然完全融为一体；相比之下，城市社会的出现就像一瞬间。我们最初以自然为载体进化的遗传代码和本能仍然是我们自己的必要组成部分，再次塑造我们的行为，采取对自然的行动。

所以可以说，亲近自然是人类的一种遗传本能，对儿童的情感健康也十分重要。他需要在大自然中随意玩耍，快乐放松，学习行为自然发生。当他们在大自然中随意玩耍时，他们更有可能对彼此和周围环境有积极的情绪。

3.探索促进儿童智力发展的自然。加州儿童户外法强调，探索自然有利于发展儿童的认知作用，提高儿童的学习成绩。

俄亥俄州的户外法还规定，为了促进智商的发展，儿童应该从户外活动中受益。他们应该能够快速探索自己的社区，学会欣赏周围的自然环境，发现自然是多样的。

儿童应该能够使用所有五种感官来发现动植物大小的秘密。孩子们天生就有求知欲。他需要找到新的认识方式，追求研究展示自然许多秘密的迹象，倾听鸟鸣，触摸树叶，观察树干上爬行的生物。

在实践中，孩子们应该有机会掌握自然的运作模式和动植物的生命周期。例如，观察日出和日落，探索土壤，发现昆虫和种植，观察种子在土壤中生长成鲜花和成分的过程，并在这些活动中学习和掌握地球的育种水平。

研究发现，人们在自然界中的认知方法可以提高信息的记忆力、解决问题的创造力和想象力。人们早年对自然环境的感受对想象力的发展和好奇心的塑造有积极的影响。好奇心是鼓励终身学习的因素，所以很有价值。

当然，给孩子们无限的学习机会，所有的人造设备和世界上最好的教育家组织的室内教科书都不能取代孩子们亲自触摸大自然的最初体验。他们无法取代孩子的注意力被自然现象和事物牢牢抓住的感知时刻：阳光通过树叶斑驳的光影、植物在风中的轻轻摇晃、蝴蝶的美丽影子、蚂蚁的序列、土壤或沙子代码、方形庭院的想象世界、无尽的溪流感知体验、蒲公英绒球造成的无限想象空间

探索自然是儿童自发主动的学习过程。有足够的数据表明，与成年人相比，儿童对自然环境的感觉有更积极的反映，他们有自己独特的自然美和独特的立即体验方法，这与他们与自然环境的婚姻关系和他们的思维发展密切相关，他们不喜欢成年人作为活动背景，但作为感知对象和经验元素，他们使用各种感知和自然事物，与生态环境互动，开阔视野的运动规律和原则。

4.根据自然界对他们进行环境教育。

4.根据自然界进行环境教育。根据《各州儿童户外法》的规定，儿童需要结合探索自然，获得环境教育和当地历史教育。让孩子们感受和掌握爱家乡的环境和历史文化遗产。

俄亥俄州户外法阐述了探索自然的重要性：

儿童要经常探索自然，掌握和体验俄州当然栖息地的生态多样性。利用俄罗斯丰富的自然环境，在草原上奔跑，浏览农场，看星星，或爬到高树上，了解当地的历史文化、过去和现在。

水是地球上所有生命的关键，也是俄罗斯丰富的自然资源。孩子们应该意识到在安全干净的溪流和湖泊中涉水、玩耍和游泳的快乐：在小岩礁之间跳跃和观察归国者，在小池塘里涉水、钓鱼和划艇，了解游戏中的水，掌握娱乐和环境中水的效果。

在实践中，孩子们应该知道如何回馈自然，参与植树或园艺、捡垃圾、清除溪流、湿地、恢复草原等活动。根据反馈活动，他们应该发现维护原貌或者比人为改变更强，从而培养维护州自然资源的自觉意识，珍惜自然世界。

环境教育必须从很小的时候逐步结合自然的真实经验。相当多的数据表明，对环境的关注来自于儿童自发和即时的接触。儿童必须长期积极与自然接触，以支持自然情感的发展趋势。成人和教育工作者有义务指导和保护他们，从而提供方便的标准。

5.户外运动有利于儿童性格和社会能力的发展。《加州市儿童户外法》规定，儿童有权集体玩耍、探索自然、野营。并强调这种户外运动有以下好处：

参加户外体育和团体活动可以促进亲戚和同龄人之间的沟通，促进儿童社会能力的发展和积极生活方式的培养。能锻炼团队精神，学习更好的体育道德，获得快乐，这些成果对儿童的健康也有积极的作用。

探索自然和户外探索可以带来明显和长期的积极作用。通过野外生存训练的孩子有更现实的自我意识和人生观，减少了人类矛盾、辍学、越轨等情况的发生。也会对儿童的人际交往能力、领导能力、学习成绩和创新精神产生积极影响。

独立和自主的提高是儿童郊区锻炼的另一个主要结果。野外活动极大地增强了孩子们试图独立合成信任孩子们慢慢独立的想法。这对城市家庭的孩子尤为重要。

最终，《加州法》于2003年发布了一份调查报告：89%的孩子喜欢参加户外活动后的成就感；83%的孩子说，进入自然环境会让他们忘记日常生活的压力；67%的孩子说，户外活动增强了他们与家庭的关系；73%的孩子表示，户外活动使他们能够与其他孩子相处；76%的孩子喜欢具有人类挑战性的活动。

三、美国各州努力营造儿童户外活动环境

美国儿童户外运动越来越低的原因是什么？

三、美国各州努力营造儿童户外活动环境

美国儿童户外运动越来越低的原因是什么？经过多年的观察，研究人员梳理出了三个关键因素：

父母担心孩子的安全，除非有成人陪伴，否则孩子可以在自己的院子或附近玩耍。父母也有这样的错误意识。参加更多这样或那样的课程将使他们的孩子在未来更加成功。孩子的成长是由成年人计划和结构化的。其次，公园和游戏场地分布不均匀或破旧失修。许多孩子在自己的房子周围或住宅区没有玩耍的空间。儿童与自然交流的机会大大降低。

不难看出，解决问题的关键是为儿童提供安全、方便、可及的户外运动空间。

针对这些情况，学者们纷纷提出建议。如果有秋千、滑梯等设施的操场，他们建议儿童使用的户外游戏空间不仅要包括正规的游戏区域。它还涉及到自己的城市、居民区甚至街道的规划和建设。在道路工程和绿化过程中，人行道应该有更多的空间，甚至可以用草坪覆盖。在街道和住宅区的规划建设中，要注意儿童活动的专业空间。将城市公园和绿地的分布和可及性的不均匀性提高到社会各阶层对社会空间的公平性。这些建议得到了广泛的关注。

在美国，儿童户外游戏场地的设计一直是讨论和实践的焦点。从早期的“户外操场”到20世纪90年代干净的“标准化户外操场”，到近年来尊重使用自然元素的户外游戏场地，设计理念不断发展和转变。自20世纪90年代以来，越来越多的学者指责自然特征及其激发想象力和冒险的因素在美国的大多数游戏场所都消失了。设计师通常会根据自己童年的经验，在设计案例中选择一两页，按照国家标准将其移植到户外场所，既方便又安全。然而，这种设计将游戏限制在一般的身体活动中，忽略了游戏中的智力因素，缺乏成为儿童更积极的游戏和学习环境的可能性。研究人员称之为“游戏场地标准麻痹症”。

如今，越来越多的教育工作者、建筑师及其设计师已经建立了一个新的想法：“游戏场地应该提供最高水平的发展和学习机会”。在综合使用中，它可以是一个学习、探索和人际交往的领域。这个地方应该是一个有许多自然元素的地方，一个自然的游戏空间，它会激发孩子们积极的态度和实践的好奇心。

近十年来，“发现游戏公园”发生在美国许多地方（Discovery Play Garden），又称“发现乐园”，是在这一理念下实践和尝试的结果。发现公园是儿童免费游戏的特殊区域。这个地方可以是独立的儿童公园、幼儿园和小学操场；它可以位于居民区，有些也位于国家公园。它们被官方称为“自然游戏场所”或“自然户外教室”。

“发现游戏乐园”有一种自然的郊外感和野趣。定制的目的是利用自然地形和植物作为网络环境。它不像花园风景那样有序，而是一个设计松散、宽阔、不平整的地区。有许多天然隐藏物，如树墩、树林和没有仔细修剪的植物。它们为儿童提供天然材料和工具，如沙子、水、分散的零件和道具，供儿童随意控制。

发现公园为儿童提供了开放的空间和丰富的可操纵环境，儿童可以与自然植物、动物或有趣的昆虫互动，了解自然的秘密和规律；与其他孩子玩游戏，跑到隐藏，无忧无虑，加剧友谊，激发想象力。发现公园是孩子们可以发挥天赋魔力的地区——这种魔法是利用探索、发现和想象力在自然环境中学习的能力。

让孩子、老师、家长共同努力，是设计过程的重要组成部分。这不仅保证了发现公园是孩子们真正喜欢的地区，也有利于将发现公园作为室外教室，成为室内教室的延伸，适用于教师的教学目标。

目前，让孩子们到户外回归自然的运动在美国得到了广泛而深入的进行。2011年11月，在民间团体的大力推动下，美国国会根据《青少年户外健康法案》（The Healthy Kids Outdoors Act），它的目的是进一步督促各州和联邦政府让年轻一代和他们的家人进入大自然，以改善公众的健康，并适用于未来的经济增长和自然维护。

四、美国的“让孩子出去”运动启发了我们

1.“健康”的概念不仅包括身体健康，还包括心理和社会行为健康。健康与人们的生活方式和日常活动密切相关。人身心智商的发展是有时期的，超越儿童年龄特征的教育行为不利于幼苗的成长，不利于儿童身心的健康发展。儿童的主要活动是游戏，在游戏中产生学习行为；小学低年级儿童的课外活动也应以游戏为主，这是儿童天赋的力量，也是儿童心理发展的必要条件。因此，为儿童建立更开放、更安全的活动空间，是他们健康成长的必要保障，也是全社会的责任。

2.在城市建设规划建设中，特别是在城市住宅区的规划建设中，不仅要考虑老年人和成人锻炼活动的场地（这在很多地方都做得很好），还要有适合儿童和青少年特点的活动空间。在社会治理中，儿童课外活动应作为工作的重要环节。在这种情况下，当孩子们从幼儿园或学校回家时，他们可以有自己的地方安全地玩耍、玩耍和从事他们最喜欢的户外活动。这样就可以减少那些在车来车往的道路上玩耍的令人担忧的现象。

3.户外游戏场地的设计不仅要考虑改善婴儿的身体活动，培养儿童的体质，还要考虑培养儿童的各种感知，激发儿童的情感和想象力，培养儿童的勇气和操作能力。在设计中加入更多的自然元素，营造自然环境，是一个很好的方法，甚至给孩子一个掌握当然学习的机会。

4.大自然为儿童提供了广阔的活动空间和无限的学习机会。它是一种珍贵的教育资源，可以开阔儿童的视野，激发儿童的智力。所有人为的教育环境都不能取代大自然对儿童心理发展的深远影响。目前，大多数学校和幼儿园的活动场所只能满足儿童适当的休息或体育活动，灵活利用自然给人类的好处，让儿童，特别是城市儿童体验自然，积极研究自然和自然互动，锻炼身心，开阔视野，提高人工教育环境和活动空间的局限性，丰富儿童活动主题。在这方面，父母和教育者应该是孩子的指导，积极的组织者和保护者。

5.环境教育在一定程度上是一种情感教育。童年形成的美好情感会影响一个人的一生，持久。因此，在儿童阶段，环境教育必须逐渐从自然的个人经历中进行。大学里的环境教育应该让孩子们尽可能多地与自然环境进行互动。亲身体验自然幸福，唤起爱环境、爱家乡、花鸟虫鱼、青山绿水的美好情感。同时，我也意识到自然环境的敏感性，不知不觉地把保护环境作为一种积极的信念，并把这种信念送给成年人。这也是孩子们走进大自然的又一珍贵收获。

70多年前，陶行知先生曾经说过:“我们要释放孩子的空间，让他们触摸大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星空、大社会的人、农、工、商，自由提问宇宙，与万物交朋友，向中外古今360行学习。”。这仍然是真知。伴随着全球一体化，欧美国家的儿童中出现了这种情况，在中国也存在了很长时间。儿童是国家的未来，决定了国家未来的竞争力。欧美国家对儿童户外活动的重视似乎告诫我们是否要重新思考孩子的起点。

皮亚杰在美国积极开展儿童户外活动的经验表明，儿童情感和社会活动的发展以及理解活动的发展不能完全分开。两者相辅相成。理解活动的发展决定了行为的结构，情感和社会活动的发展成为行为的动力。户外和自然为儿童各方面的全面发展提供了更广阔的世界，是一种珍贵的教育资源，值得特别关注和灵活使用。

参考文献：

户外儿童教育(5)

阻止流动儿童义务教育获得平等机会的原因

户外儿童教育(6)

“师幼互动是指教师与儿童之间各种形式、质量和水平的相互影响。是儿童与教师的互动，是教育伙伴的互动，是一种自动融合互动。它是儿童与教师之间的互动和教育伙伴的互动，是一种自动集成的互动。”《幼儿园教育指导纲要》规定：“教师应成为儿童学习活动的支持者、合作伙伴和领导者。“在实践中，如何有效地将理论转化为适当的行为，积极提高师生互动的质量和效率，防止师生互动成为教师单方面控制的课堂教学，防止扼杀儿童教学的核心和积极性，小边有以下建议供参考。

一、营造轻松的互动氛围

健康高效的师生互动需要自由轻松的社会环境，包括师生关系良好、儿童公平、和谐、团结的氛围。教师与儿童之间的互动应该是精神上的沟通和精神上的互动。在活动中，我们应该注意与孩子的情感交流，让孩子感受到爱。孩子们很容易对关心自己的人产生精神上的依赖和信任。在此基础上，互动才是师生真正的互动。自然，一些户外实践项目需要一定的操作方法。有时孩子们对理解这些方法非常不耐烦，所以他们会感到厌恶、焦虑或专注。在互动中，教师还应注意孩子的表情和行为。他们必须与孩子们沟通，从他们的语言、行为、姿势甚至微表情中发现内心的活动和真实情绪，鼓励情绪挫折的孩子，表扬积极表现的孩子，让孩子的情绪随时掌握在老师的掌握之中。可以说，师生互动的情感前提是师生在活动的基本知识和操作方法上相互联系，产生同理心，因为孩子在这方面没有主动意识，这就要求教师严格执行纲要的需要，掌握户外师生互动的原则，有效缓解互动效果。

二、有效引导和辅助

在户外，当与孩子互动时，孩子是被动的，没有积极的参与概念，这需要教师使用一些方法来有效地吸引孩子的兴趣，教孩子集中注意力。

二、有效引导和辅助

在户外，当与孩子互动时，孩子是被动的，没有积极的参与概念，这需要教师使用一些方法来有效地吸引孩子的兴趣，教孩子集中注意力。许多户外运动，适用于设备、材料、工具和其他物质机器，教师可以使用这个东西来吸引孩子们的注意。其实在很多户外运动中，孩子更多的是与这种物质材料和硬件条件互动，从而获得情感上的实现，展现孩子的格子。其次，教师应根据教育目标规划和分配材料，放置硬件条件。换句话说，工具的使用需要W，这符合儿童互动过程的接受度。工具的使用和硬件条件的放置应根据儿童的学习水平进行分配。再次，教师应注意观察儿童在互动环节中的兴趣和注意力，分别针对不同儿童的不同需求，有些儿童更喜欢独自进行智商游戏，教师可以分发游戏材料，有些儿童喜欢群体活动，教师应有效分类，做好群体活动的安全保护措施。在保证设备工具的多样性时，也要保证足够的数量。

三、积极响应和反馈

在互动中，教师不仅要有效引导儿童沟通，确保设备、工具、材料齐全，做好沟通材料准备，还要注意积极响应儿童的问题、疑虑和情感体验，并将儿童的互动结果反馈给家长。良好的解释、响应和反馈是有效互动的内部保证，也是提高互动效果的有效对策。主要表现在教师必须积极、积极地回应儿童提出的问题，从问题中推断和区分儿童此时的心理状态，并做出合理的调整。还体现在教师要根据孩子的认知水平，根据不同的问题，进行一定程度的知识拓展和相关知识背景的延续，学会适度提问。了解孩子的观点，孩子的语言组织能力和表达能力仍在初级发展过程中，教师倾听，了解孩子的声音，不要因为无聊而打断孩子的演讲，也不容易否认孩子，不涉及基本原则，全面教育孩子想象，积极引导孩子，不要忽视孩子的要求，坚持孩子的承诺，尽量不要违反合同，让孩子意识到老师的平等对待。

教师和儿童的户外活动是儿童课程的关键部分。在确保户外活动安全的前提下，教师应注重儿童活动和言行教学，教师与儿童之间的沟通也应以儿童健康发展为原则。尊重孩子的意图，倾听孩子的声音，引导孩子做他们想做的事，给孩子更多的玩耍空间，给孩子更多的发自内心的关注，表扬孩子。让孩子们积极展示自己的优势，提高自尊和信心，形成一定的自我激励和责任感。

参照文献：

[1]管国瑞幼儿园户外过程中师幼互动行为分析[J].中华老师，2016.

户外儿童教育(7)

一、指导方针

以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的确定》为指导，根据《关于进一步加强和改进农民工子女教育的意见》、《关于*市户籍管理制度改革试点工作的意见》和《关于调整我省义务教育收费政策的通知》（浙江教育计划〔20*〕60)等文件精神，认真贯彻新《义务教育法》，规范学校办学和招生行为，着力完成各学校，全面推进素质教育。

二、招生对象及标准

1、6岁(20*年8月31日前出生)，居住在*区，有*区户口，需要在*区小学学习的学龄儿童；

2、6岁(20*年8月31日前出生)，有临时居留证(流动儿童第一监护人在市区定居)，并能提供学龄儿童第一监护人仍在城市从事的证明文件（即学龄儿童父母至少一人或监护人与我市用人公司签订一年以上劳动合同或取得工商行政管理局营业执照）。

第三，招生计划

*区小学招生计划:(见附表)。

三、招生计划

*区小学招生计划:(见附表)。

四、报名时间、报名处分配及注意事项

1、报考时间:6月6日至7日(周六、周日)两天。

2、登记处分配：城市常住户和持有城市居住证的适龄儿童按实际住址（以适龄儿童监护人财产为准）到各登记处登记（见附表）；未办理城市居住证的流动儿童到*区阳光小学登记；*区内其他乡镇的适龄儿童到乡镇中心小学登记。

3、常见问题：

(1)报考必须带证件:

居住人口：户口簿、疫苗接种证、产权证明（学龄儿童第一监护人有若干住房、小公寓、无住宿条件的商品房除外）或产权证明（无房屋必须提供房屋租赁证明）。

外来人口：户口簿、疫苗接种证、产权证书（学龄儿童第一监护人有若干住房、小公寓、无住宿条件的商品房，按实际住所给予产权证书）或房屋租赁证书（无房屋必须提供房屋租赁证书）、暂住证(适龄儿童第一监护人在市区定居)，并能提供学龄儿童第一监护人仍在市区工作的证明文件(即学龄儿童父母至少一人或监护人与我市用人单位签订劳动合同一年以上或取得工商行政管理局营业执照)。

(2)必须携带报考目标报考。

(2)必须携带报考目标报考。

(3)家长必须按要求如实填写申请表。

(四)学龄儿童必须与监护人同户，规定房屋合一。

（5）城市小学的注册目标必须是5月31日前有城市户籍和居留证的学龄儿童。有居留证的学龄儿童需提供学龄儿童第一监护人仍在城市从事的证明文件（即学龄儿童父母至少一人或监护人与我市用人公司签订一年以上劳动合同或取得工商行政管理局营业执照）。

（6）在城市大学范围内：如果学龄儿童的第一监护人在该地区拥有房屋产权，只有一名学龄儿童（合法生育的多子女家庭除外）可以在该地区的小学一至六年级学习。学龄儿童的第一监护人确实没有房地产。如果他们租了房子，他们租的房子应该是家里唯一的住所，并持有合法的房地产租赁程序。同一房地产只能有一个适龄儿童(合法生育的多子女家庭除外)在该地区的小学一至六年级学习。

五、再生录用

1、注册后，教育行政部门将组织学校对相关情况进行调查核实，并根据各小学招生计划和学生分布特点进行统一招生划分。根据学生的实际地址（学生的实际地址以学龄儿童监护人的财产为准，如果学龄儿童的第一监护人有多套住房、小公寓和无住宿条件的商品房，则应根据实际住所颁发产权证书）。

2、有下列情形之一的适龄儿童，由教育行政部门统筹规划:(1)委托监护的“零门槛”落户儿童；(2)办理居住证的流动儿童；(3)不能提供房屋租赁证和临时租赁的无房户；(4)未在规定时间内登记并提供虚假证件的适龄儿童；(5)同一房产有一个以上入学目标(合法生育的多子女家庭除外)在区内小学一至六年级学习的适龄儿童。

3、未办理居住证的适龄儿童，安排在阳光小学学习。

3、未办理居住证的适龄儿童，安排到阳光小学就读。

4、*其他城镇户籍的适龄儿童被分配到户籍所在的乡镇小学。

六、保障体系

1、为加强对小学招生工作的领导，确保小学招生工作顺利进行，成立了小学招生工作领导小组。

组长：陈先福

副组长:缪宏飞、诸葛翔、王勇

组员：姚宏光、叶龙、徐建芳

户外儿童教育(8)

2探讨

户外儿童教育(9)

序言：在城市极度扩张环节中，极度缺乏儿童户外活动的场所，缺乏加强锻炼和锻炼的场所，导致社会化程度下降、内向甚至精神抑郁，导致心理问题。如今，儿童正受到城市交通、暴力、歧视和污染的威胁。一个健康社区的孩子实际上生活在一个严格执行成人制度和价值构建的世界里。他们很少有机会和同龄人一起玩耍和活动，年轻公民几乎没有机会表达他们的特殊需求和激情。因此，一个有洞察力的大国不仅要为儿童创造良好的教育环境，还要为儿童提供足够安全的户外运动场所，使他们健康和谐地发展。因此，一个有洞察力的大国不仅要为儿童创造良好的教育环境，还要为儿童提供足够安全的户外运动场所，使他们健康和谐地发展。

一、儿童户外游戏区域设计与发展

儿童户外游戏场地主要分布在公共区域、幼儿园外环境和居住区。最初，公园类型中没有专门的儿童公园，只有这样一个基于儿童功能区的专业公园。随着特殊家庭对儿童的关注，出现了服务目标独特、服务目标高的特殊公园。随着幼儿园和居住区的发展，幼儿园和居住区的发展不断完善。它们会有不同的发展背景，也会受到不同学科的影响，但目的是共同的：为儿童提供合适的户外游戏场所。

(1)场地设计的范围GA黄金甲

场地设计的广义和狭义差异本质上主要是指环境设计。它起源于社会生物学，重视环境保护。根据区域社会、自然经济特点及其自身的社会、经济和环境建设规划，提出了建筑、建筑、绿化和大型项目的总体规划[l]。狭义的环境设计是指建筑内容、外观和布局应适应周围环境，或改善环境氛围，以实现与空间和风景的和谐，这是建筑的概念，是“环境设计”的一般范围。场地设计从更宏观、更全面的角度分析了项目的布局，涉及的范围超出了环境设计，因此计划从场地设计的高度分析儿童户外游戏场地的设计。

(二)我国儿童户外游戏区域设计理念的发展史

怀德幼儿园是中国最早创办的幼儿园。它的前身是清末英国长丈夫协会法师魏玉珍的妻子魏爱丽，1898年在厦门鼓浪屿创办的家庭幼儿园班“穷儿班”，有100年的历史。晚清出国调查五大臣之一的端方，“以兴学为急”，觉得“东西国家的财富起源于教育”，于是成为中国第一个创办幼儿园的人。1903年9月在湖北武昌创办幼儿园，1904年正式命名为湖北武昌蒙养院，是中国第一所幼儿园。今天的幼儿园或许室内硬件条件可以满足更高的要求，但往往由于经济收入等因素，幼儿园独家户外游戏场所大多缺乏面积或缺乏，这在中低端私立幼儿园尤为明显，严重危害儿童的生理发展。

二、研究当代城市儿童户外游戏的空间布局

(1)城市儿童户外游戏空间总结

儿童户外活动空间研究是一个相对特殊的行业。目前，它不能严格纳入所有现有的工程科学或人文科学，但事实上，所涉及的课程相当复杂。由于课程的切割，许多行业已经失去了内部相关性。这也给这篇文章的创作带来了一些困难。目前，大多数涉及这个行业的人都是教育学者和环境设计师，他们专注于探索自己的学科。举例来说，教育者和学者更注重心理和成长水平，环境设计师更注重场地作用的分配。但他们都阐述了城市规划对游戏场地的主要作用，并发出了号召和倡导。目前，很少有城市规划师关心这一点。

(二)儿童权利和城市规划

关心儿童游戏空间不仅仅是关心空间的分配，更是关心规划过程中儿童权利的认可和实现。就像问题本身的根源：儿童游戏的衰落和游戏空间的丧失不是单方面的计划错误，也不是缺乏纯粹的技术。其本质是公众对儿童权利的忽视和认知不足。纯粹从空间上增加游戏空间，或者从技术上处理游戏空间的分配，只是头痛医头，脚痛医脚的机器理。问题的主体不是游戏空间，而是儿童。问题的根源不是缺乏游戏空间，而是计划忽视儿童的权利。因此，研究儿童权利与城市规划的关系是解决问题的核心和基础。

三、儿童游戏区空间设计对策

(一)城市居住区儿童户外休闲空间设计原则

生态环境对人类生活至关重要，是人类生活的自然环境总数，为人们的生存提供了基本标准，可以有效调节居住区内的微气候，为居民提供适当的生活条件。设计师需要考虑儿童与自然环境的紧密结合。在满足儿童娱乐活动各方面标准的同时，尽量让儿童活动更加了解当然，贴近自然，让儿童回归自然，提高儿童的环保和生态意识。所谓可达，就是靠近方便――位置相邻，方便到达――动线设计有效，使用方便――使用方便等。居住区儿童户外游戏空间的设计一定要有可达性，选择儿童进出的地方要方便，方便就近的应用位置。

(二)按照可用标准创造空间自然元素

当然元素在儿童户外游戏空间设计中的应用非常重要，自然元素体现了娱乐区的关键特征。一般来说，有这样一个场景，就是孩子对自然环境的热爱，比如对果园、农场、草原、湖水、溪流、田间农舍及其动植物的兴趣，远比孩子对简单游乐园和比赛公园的热爱；对划艇钓鱼、爬树、扔石头的热爱，远远超出了对滑梯、秋千等纯人造设备的兴趣。这是因为每个人都有一种回归自然的本能。在自然环境中，孩子不仅可以有更多的选择机会，更有权接受和接受，还可以让孩子学会缓解娱乐中的压力，同时如何面对和缓解未来生活成长中的压力，产生更积极的作用。

四、结语

童年是人类生理和心理发展的关键时期。社会应尊重儿童与生俱来的权利和自由，培养学生完整的人格，为儿童的成长提供一定的标准，为儿童提供必要的维护、护理和良好的教育，激发儿童在游戏中帮助他人的精神，加强儿童的生活和学习能力和自然教育，这也是儿童生活发展的重要保障。

参考文献：

户外儿童教育(10)

二、农村留守儿童面临的困境

（一）生命安全问题

根据2010年《中国农村儿童调查报告》的数据，67.4%的未成年人在农村地区受到侵害，其中大部分发生在留守儿童中。据调查，63%的留守儿童属于代际监测。由于缺乏安全教育，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至被视为犯罪对象，成为拐卖等犯罪目标。数据显示，在被拐卖的儿童中，留守儿童数量最多。农村发病率在受害案件中最高。此外，由于家庭和学校之间存在安全风险对接的“真空区”，在农村地区，留守儿童经常因落水、触电、车祸等意外伤亡而发生。

(二)心理问题

大多数农村留守儿童长期与父母分离，缺乏与父母的沟通，导致自卑、内向、内向等问题。根据一项心理调查，49.7%的农村留守儿童表示，父母在外打工对自己的生活危害很大；28.2%的农村留守儿童表明，当他们在生活中遇到麻烦时，只有“心中闷热”；面对困难，26%的留守儿童表示“希望父母在身边”，8%的儿童也表示“不知所措或想要”；23.9%的人说“很少和别人交流”。

(三)教育权问题

《宪法》《、《义务教育法》等法律规定了青少年受教育的权利。但大多数都是情绪化的条款。近年来，资金和政策支持也有所增加，但仍不能改变农村儿童缺乏教育权的现状。由于户籍制度和城市贷款费用巨大，大多数农村父母负担不起，只能把孩子留在农村接受教育。在学校教育方面，农村教学设施差，教学资源不足，教育理念落后。在家庭教育方面，留守儿童的父母全年都在外面，没有父母树立榜样，留守儿童的亲子教育也非常缺乏。

(4)发展权问题

长期以来，农村留守儿童存在心智不健全、社交能力弱、道德素质低等问题。心理学研究表明，这种年轻时形成的问题会给其一生造成很大的发展困难。根据教育局2009年的数据，我国农村青少年初中毕业高中的比例逐渐从1988年的26.3%降低到今天的18.6%。更严重的是，小学毕业后，每年约有203万农村青少年走向社会，成为新一波低文化的社会人士。必须认识到，没有完全接受基础教育，肯定会对留守儿童未来的发展产生不利影响。

三、保护农村留守儿童权益的战略

保护留守儿童权益的问题与中国未来人才的可持续发展有关。

(一)完善留守儿童监护制度

在现行法律中，只有少数法律规定了留守儿童的监护制度，《民法通则》中没有明确的委托监护问题，导致权威法律法规通常在可用的委托监护中找不到。因此，建议制定《农村留守儿童监护条例细则》，加强法定监护人的职责，委托监护人的资格和义务。其次，明确规定监护人和监护责任转移的条件和内容，建立监督处罚机制，有效保护留守儿童的监护权。

(二)完善相关法律

《未成年人保险》及其《义务教育法》对保护留守儿童权益的规定大多缺乏可实施的“空法”，甚至有些要求早已过时。因此，建议立法机构尽快制定留守儿童利益法，完善现行法律的相关监护职责，有效维护留守儿童的教育、健康和发展权。同时，对当前“空法”质的相关法律作出法律规定，促进法律易操作。建议允许和鼓励地区根据实际情况制定实施措施，对留守儿童进行多层次、多方向的实际维护。

(三)建立公平公正的教育体系

农村产业发展有限，教育资源短缺。因此，建议政府在农村教学设备建设中倾斜教育资金，加强对农村教师的政策支持和资金分配。二是调整我国户籍政策，给农民工子女在城市公平学习的机会。此外，建议高校与农村委会、公安局为留守儿童创建成长档案、联系卡等监控系统，鼓励高校及时与这些儿童沟通，充分了解他们的学习和生活，维护农村留守儿童的利益。

(四)改革现行户籍制度

城乡二元制户籍制度为国内城市经济发展做出了贡献。如今，二元制户籍制度已成为处理“三农”问题的难题。首先，户籍制度是阻碍农村儿童随父母迁移城市学习的关键因素。其次，由于户籍制度的出现，城市公民在教育和社会保障方面的不平等待遇得到了加强。因此，建议改革二元户籍制度，确保农村儿童跟随父母的利益，从而减少农村留守儿童的总数。

(五)完善行政监督

在政府完善农村社会保障的同时，还应制定保护留守儿童权益的措施。例如，建立农村留守儿童法律援助中心可以通过这个渠道获得帮助；鼓励农村学校建立寄宿制度，为选择寄宿制的留守儿童创造良好的成长环境，建立教师援助机制，关注留守儿童的生活；加强政府监督，建议政府为留守儿童设立支持机构，专业解决农村留守儿童问题。

(六)对社会力量的良好支持

需要政府、高校和家庭的积极配合和社会力量的参与，才能维护农村留守儿童的合法权利。首先，村委会是除高校以外与留守儿童接触较多的基层党建设。村委会应主动帮助留守儿童，及时干预利益损害，避免问题恶化。其次，各妇女联合会应经常到农村参观，关注留守儿童的现象。同时，妇女联合会应加强与相关慈善机构的联系，呼吁各行各业支持留守儿童。此外，报纸、电视、网络等媒体机构也应关注农村留守儿童。

户外儿童教育(11)

G40-052[中图分类号]

[文献标识码]A　[文章序号]1672―2728(2010)11-0052―03

2005年1日，全国妇联(2008)应用％农村留守儿童对人口抽样调查数据的研究表明，全国17岁以下农村留守儿童5800万，广西农村留守儿童200多万。据有关统计，2009年，合山市、忻城县、荔浦县、田东县有24825名农村留守儿童，许多乡镇小学每班近50名％农村留守儿童甚至更高，其中一半以上的父母在沿海发达城市工作。据有关统计，2009年，合山市、忻城县、荔浦县、田东县有24825名农村留守儿童，许多乡镇小学每班近50名％农村留守儿童甚至更高，其中一半以上的父母在沿海发达城市工作。随着农村留守儿童数量的增加，农村留守儿童在欠发达地区的问题日益突出，不容忽视。作为一个庞大的群体和未来社会的所有者，这种留守儿童不能接受更好的心理和文化教育，这真的令人担忧。一方面，它可能会导致国家人才的损失，另一方面，它可能会形成一种潜在的力量，危害社会的和谐和稳定。因此，我们应该提到国家未来人口素质战略和稳定团结的高度来了解留守儿童的教育和关怀。

一、广西农村留守儿童现状

(一)缺乏亲情

调查显示，约73％父母平均每年回家不到3次，有的甚至每3年回家一次；近30次％留守儿童每月不足一次与父母交谈。留守儿童与父母的亲子沟通较少。许多幼儿在父母工作回家时对父母感到陌生和害怕。他们拒绝让父母拥抱，更不用说打电话给父母了；学龄义务教育阶段的留守儿童甚至只有在父母支付生活费时才意识到父母的温暖。亲子关系被消除，沟通被冷淡。“世界上只有奶奶是好的”是他们缺乏家庭感情的真实写照。

(二)安全缺保

由于学校与家庭之间缺乏安全管理对接，留守儿童缺乏家庭关怀和合理监控，缺乏识别风险逃生的能力，经常发生落水、触电、拐卖、食物中毒、女孩委托监护人犯罪等事故，安全风险日益突出，对留守儿童产生了巨大的威望。

(三)缺乏生活

有一个典型的案例：一位近80岁的农村老人同时带了7个留守儿童，大高中，小三四岁。在生活方面，老年人必须照顾自己的孩子，但相反，他们必须帮助7个孩子，导致老年人和留守儿童的生活失助。父母外出打工增加了留守儿童的工作压力，年龄较大的农村留守儿童不得不过早参加家务。遇到疾病时，由于老年人缺乏诊疗观念，带孩子去医院就医或随意给孩子喂一些土方，小病拖成大病的事件时有发生。调查显示，超过一半的留守儿童对目前的实际情况不满意，有58人％留守儿童在生活中感到不快乐。

(四)课业缺失

大多数农村留守儿童交给祖母或请他人照顾。监护人不可能指导孩子的学习，因为他们年纪大，文化水平低，或者因为他们必须承担沉重的家庭内外事务，他们的时间和精力有限，对孩子的学习几乎没有监督作用。在教育过程中，留守儿童表现出“学习好，没有人称赞；学习不好，没有人责骂”；学校道德教育也缺乏教师，许多农村小学教师老龄化、知识、认知水平和现代教学目标，留守儿童心理、生理特殊教育；加上一些留守儿童淘气，缺乏激情和信心，主动性弱，不按时完成作业，缺乏家庭教学，厌学、逃课，甚至退学，令人担忧。

(五)心理缺慰

根据相关调查资料，农村留守儿童身心健康因素的阳诊断率为：适应性差58.6％、强迫症状55.6％、心态不平衡42.4％、40.40.40.学习压力。％、人际交往敏感35.4.4％、28.3心理失衡％、焦虑26.3％、抑郁24.2％、固执23.5％、对立22.2％。由于缺乏父母的温暖和照顾，一些农村留守儿童或多或少存在心理问题，具体表现为：消极、焦虑、抑郁、内向、自卑；盲目遵循趋势；虚荣心强；没有安全感和家庭信任；叛逆心理强，不了解父母，充满仇恨。由于心理失衡和缺乏父母的榜样，一些留守儿童没有得到很好的指导，经常受到他人的侵犯，导致厌倦或不守规矩，极端自私的自杀想法，甚至进入违法和纪律的道路。由于心理失衡和缺乏父母的榜样，一些留守儿童没有得到很好的指导，经常受到他人的侵犯，导致厌倦或不守规矩，极端自私的自杀想法，甚至进入违法和纪律的道路。新华社报道说，自2000年以来，中国各判决生效的未成年人犯罪总数每年增加13人％左右，其中“留守儿童”占很大比例。“留守儿童”违法违纪问题已成为我国未成年人违法犯罪中不可忽视的一种情况。

二、农村留守儿童问题原因分析

(一)义务教育制度

城乡二元户籍制度等衍生政策是留守儿童出村入城难的制度。目前，我国户籍不仅具有人口登记的主要功能，而且在就业、诊疗、教育等方面也增加了许多利益和福利，导致农村儿童无法享有与城市儿童进入同一公立学校享受同一基础教育的公平权利，导致儿童无法与父母外出工作，被迫留在家乡。近年来，我国逐步建立“区域政府负责、分类管理、县”农村义务教育资金保障体系在农村留守儿童教育保障中发挥了积极作用，但当前义务教育资金分配体系与户籍制度直接相关，根据户籍分配教育资源分配制度直接导致城市农村流动儿童教育投资和政府负担，义务教育资金困难，农村儿童入城难以解决入学问题。

(二)农村留守儿童社会化功能单一，资源匮乏

家庭、学校和社会是儿童社会化的三个主要环境。高校无疑是留守儿童社会化的重要平台，但学校主要用于儿童教育，对社会化教育的基本生活技能、言语和行为、生理和教育有局限性和单一性。社会理论认为，家庭是个人出生后接受社会化的第一个社会现状，亲子教育是先驱。社会理论认为，家庭是个人出生后接受社会化的第一个社会状况，亲子教育是领导者。农村留守儿童与父母长期分离，无法正确对待父母的意识形态理解。他们接触到的一些农村社会环境具有极其严重的迷信活动概念、不良遗留文化或肤浅的文化。这种孩子没有辨别是非的能力，很容易在认知和价值观上偏离一些似是而非的社会现象，从而产生“读书无用”的概念。家庭结构不完善，家庭结构不完善功能减弱导致农村留守儿童社会资源匮乏。

（3）简化教育管理模式，忽视对留守儿童情绪和心理健康的关注

随着社会环境的变化和家庭教育的缺乏，许多农村学校的课程与留守儿童的身心健康发展不匹配。他们只关注考试导向教育。这个方法很简单，许多大学都没有

设立专业的生理心理课程，更不用说专业教师了，没有注意到农村留守儿童的独特性，忽视了留守儿童的生存、安全、道德、生理、心理和法律教育。教育管理模式只停留在应试教育上。受录取率影响，大多数教师喜欢学业成绩相对较好的学生，有些教师把成绩较差的留守儿童视为负担。教育管理模式只停留在应试教育上。受录取率的影响，大多数教师喜欢学业成绩相对较好的学生。一些教师把成绩差的留守儿童视为负担。说到留守儿童，几乎每个老师都可以列出他的缺点和错误。许多教师认为，大多数父母在外面工作的留守儿童没有“辅导”，不卫生，不礼貌，对他们有很多偏见。许多留守青少年无奈地说：“老师甚至在排座位的时候也把大家排在最后。同时，农村小学教师教育负担广泛，不能在一定程度上关注留守儿童的独特性，进行有效的管理教育。

(4)削弱一些农村底层组织的管理作用 农村留守儿童短期内难以受到社会各界的高度关注。一些基层人员尽最大努力以农村产业发展为导向，考虑农民的收获和利润。他们关心农村剩余劳动力向城市迁移及其经济收入，并将此视为促进农村产业发展、增加农民收入的有效途径。但是对于相伴而生的留守儿童控制教育难题却缺乏了解。然而，我们对留守儿童的控制和教育问题缺乏了解。我们只关注为农民赚钱，不考虑为农民带孩子，更不用说采取具体的控制措施了。高效的政策法规更难颁布，基层政府削弱了农村留守儿童的管理功能。 三、处理农村留守儿童问题的意见 (一)资源分配偏向三线城市，特别是县、镇、农村。完成城市协调发展 长期以来，我国城乡发展和资源分配一直处于不稳定状态，城市资源多，发展快，农村资源少，发展慢。只有完成城市社会、经济、教育发展的整合，才能统一配备教学资源，保障农村留守儿童的教育问题。这就要求国家在制定资源分配政策时，增加投资取向向农村倾斜的幅度。全国有2000多个县，如果一个县每年投资1亿元，总共超过2000亿元，持续投资10年是2万亿元，但投资2万亿元，10年后，我们的新农村规划可能取得巨大成就：农村协调发展实现城市化，就业机会增加，农村剩余劳动力总数将大大减少，农村留守儿童问题将逐渐减少。在这一点上，你可以参考韩国。一开始，他们全国都在努力开展新的农村规划，财政超过90％钱看乡村，城市填化迅速实现。 (二)户籍制度改革。促进城市基础教育一体化和均衡发展 通过改革户籍制度，消除户籍额外的责任、利益和福利，消除户籍和其他公民权益，消除人们对农村户籍的歧视，充分发挥户籍的主要作用，扩大人口流动。同时，建立科学的留守和流动儿童信息监控系统，实时动态地掌握流动儿童的进出情况，合理利用转移支付制度，将流动儿童教育投资转移支付给流动地政府。防止地方政府投资流动利益游戏，整合协调能源，完成教学资源跨区域、跨境合作，逐步确保基础教育资源，相关政府部门将移动儿童和城市儿童入学和教育计划，移动儿童基础教育纳入区域教育发展计划，消除城市公立中小学入学门槛，流动儿童可以按照居住标准进入附近的公立中小学接受学龄基础教育，在学籍管理、升学、竞赛评价等方面实施与城市户籍儿童统一的评价标准，让流动儿童与城市儿童有“同城、同校、同班、同师、同学”的“五同”学习氛围，促进城市基础教育一体化和教育资源均衡化，使城市儿童有平等的教育机会和权利。具有平等的教育资源和服务。最后，农村流动儿童没有户籍堡垒进入城市。外出工作的父母可以带着孩子进行养育教育，从而减少农村留守儿童的问题，使孩子的身心健康发展。最后，农村流动儿童没有户籍堡垒进入城市。外出工作的父母可以带着孩子进行养育教育，从而减少农村留守儿童的问题，使孩子的身心健康发展。 (三)加强政府行动。高校重视农村留守儿童的心理和健康教育