新课改教育教学理念经验（优选13篇）

　　从某件事上获得收获后，可以以写经验的形式写下来，这样可以不断创新自己的观点。怎样写好经历？如何写出好的经验？以下是小编整理的新课程改革教育教学理念经验。欢迎您从中学习和参考，希望对您有所帮助。

　　通过近期的新课程改革培训，听取了几位教育专家的讲座，学习了几位著名教师的典型示范实例。我受益匪浅，希望我更深入地了解新课程改革的本质。它改变了过去过于注重知识教学的趋势，注重积极的学习态度，使知识和技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。整合自己近20年的教学经验，谈谈自己的感受:

　　一、新课改理论:

　　新课程标准改革了过去教学内容“难、繁、偏、旧”的现状，过于注重教材知识，加强了教学内容与学生生活及其当今社会和科技发展的联系：更加注重塑造学生的学习兴趣和经验交流，优化终身学习必要的基础知识和专业技能，使学生变被动学习为主动学习，被动把握“双基础”，积极探索学习形成能力，使学生能够更灵活地利用学习过的物理问题来解决相应的物理问题。

　　二、新课改的必然性:

　　新课程标准更加注重学科渗透、科技发展、传统与现代的结合，能够体现情感态度和价值观的塑造，更加注重科技进步社会观念的渗透。它改革了过去教科书过于强调接受学习和死记硬背，使学生能够在刷问题时接受“特种部队”练习。在过去的教学策略中，即使学生能取得一些成就，他们也只能说“只理解技巧，而不是本质”。它改革了过去教科书过于强调接受学习和死记硬背，使学生能够在刷问题时接受“特种部队”练习。在过去的教学策略中，即使学生能取得一些成就，他们也只能说“只理解技巧，而不是本质”。新课程标准提倡学生积极参与，善于研究，努力工作，塑造学生收集数据和处理信息的能力、沟通能力、团结合作能力，使学生全面发展。

　　三、新课改的主要内容：

　　新课程改革倡导的探究教学是一种特殊的教学模式，允许学生了解科学探究的本质，并根据类似科学家的研究过程塑造学生的科学探究能力。它要求学生通过教师的启发、诱导和组织，通过探索活动，积极发现定义和规律。在这种形式的学习过程中，学生不仅可以学习知识，还可以学习获取知识的过程和方法，从而激发学生对科学掌握规律的热情。俗话说“兴趣是最好的老师”，只要激发学生的学习兴趣，就真的很难让他们学好物理。在课堂上，学生们努力学习，勤于思考。我似乎看到许多新专家像雨后春笋一样破茧而出。我露出了幸福的微笑。

　　总之，“格物万象，调查天人：秘密无处不在，探索无处不在，思维无处不在”。新的基础教育课程改革关系到中华民族的兴起和全民族素质的提高。作为一名物理教学工作者，我将一如既往地将新的物理课程改革推向深度。

　　参加学校组织的新生物课程标准和新教材培训，通过教师两周的新课程培训和具体教学实践，整合新课程标准和教材的重新学习和认真梳理，深受感动，实际经验总结如下：

　　1、了解新课标设计理念：

(1)面向全体学生

(2)提高学生的生物质量

(3)提倡探究学习。

　　2、新课程标准突出核心概念：

　　新生物课标有47个核心概念。

　　2、新课程标准突出核心概念：

　　新的生物课程标准有47个核心概念。“突出核心概念”旨在帮助学生构建一个具有关键定义的知识框架，这不仅可以帮助学生更好地在这个框架中存储一些事实知识，而且可以为未来接受和重建科学概念提供一个平台。不难看出，“突出关键定义”是为了帮助学生利用定义和概念之间的内存联系形成科学知识结构，关注学生对生物学知识发展的理解，确保生物学知识在理解水平和范围内的可持续性，展示生物学的科学和发展。

　　3、新课程标准要求教师改变教育理念：

　　新课程标准要求学生积极、合作、研究的学习方法。从过去的“要我学”到“我要学”。如何实现这一转变的关键是课堂能否真正交给主要学生。教师不再是课堂的领导者、执政者和演讲者，而是学生的领导者、规划者和合作伙伴。教师应改变生物教育理念，提高生物理论研究，不断提高教科书水平，深入挖掘学生积极学习，充分发挥，在激烈的学习纠纷分析中，不仅解决问题，而且学习知识，学生无意识地提高问题、思考、解决问题的能力。

　　教育的艺术在于激发学生心灵的爱，这种工作越细腻，越感性，从孩子心中涌出的能量就越大。

　　4、重塑学生的创新精神、创新能力和探索能力

　　江泽民朋友强调："要迎来科技进步的快速发展和知识经济的快速崛起。最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家事业繁荣的不竭动力。创新的关键在于人才，人才的发展取决于教育。"迫切需要在突出位置塑造学生的创新能力。新课程标准和教材注重学生各种能力的培养，特别是创新精神和创新能力的塑造，鼓励学生创造当地学习，必须努力营造包容、理解、和谐、公平、民主的课堂氛围。

　　这些能力的提高，如创新精神、创新能力、探索能力等，不可能一蹴而就，而是一个不断塑造的过程。新课程标准的第一个内容是科学探索。首先，向专家学习科学探索的一般过程和基本原则，然后尝试研究水温对锦鲤呼吸的危害。在研究水对植物生存的影响的五个步骤中，学生知道如何设计比较实验，逐步塑造科学探索的概念，长期积累，学生的探索能力将不断提高。学生自己在以后的研究过程中提出问题，然后做出假设，并通过仔细观察、实验、调查等方式获得证据和事实。学生们利用研究来体验获得科技知识和认知世界的过程。由于实验过程是由学生独立设计和使用的，书中没有现成的方法可以遵循。因此，在探索实验中突出学生的思维方式，有利于塑造学生的创新精神和差异化思维。

　　5、密切关注教学过程和解决问题

　　今天的课堂，无论是学生提问，还是老师与学生合作学习，都必须解决问题，运用所学知识，让学生从周围的生活现象中感受到生物知识的主要性。例如，在学习“身体对信息的认知”时：球场上的球员从人体的外部器官获取信息？从眼球的角度来看，眼球的附加结构有什么作用？生活中常见的感染性眼病有哪些？防止这种感染性眼病的预防措施孩子翻“嘲讽”“嘲讽”是什么结构？光源强时眼瞳如何变化？光线弱的时候眼瞳怎么变？黑眼睛和蓝眼睛怎么了？在到达视网膜之前，一束外部光线需要经过什么结构？在课堂上讨论、争论和老师的帮助下，学生经常遇到的疑问和问题得到了解决。学生的满足感是不言而喻的。

　　6、科学地评价学生：

　　对学生评价的关键学习成绩和疏忽过程的描述不利于鼓励学生学习和优化课堂教学。评价过程应注意学生探索能力评价，注意学生情绪、心态和思想发展评价，注意测试学生的知识目标，倡导评价方法的多样化，“文件夹”记录方法的发展，肯定学生的成绩，然后对学生进行科学的综合评价。

　　7、各种教学资源的灵活运用：

　　高校教学设备是教学资源的重要组成部分。学校图书馆是教学资源的重要组成部分。社区教学资源广泛应用于社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、青年宫、科技博物馆、高等院校、科研机构、良种站、农场及周边自然环境。学生的生活经验是无形的教学资源。充分重视信息课程资源的利用，包括网络上的各种生物学习软件和生物科学教学资源。使学生更好地理解和掌握课程内容，提高学习成绩。　　简而言之，新课程以学生为主体，以活动为核心，使学生在学习合作的过程中，了解研究，新课程将以创新为核心，注重学生创新能力的塑造，激发学生创造创新的冲动，敢于创新。优先考虑新课程改革教师。在日常课堂教学中，教师应继续充电，学习新知识，提高自身修养，实施新课程标准的指导思想，更新理念，改进教学策略，对学生进行科学综合评价，有利于鼓励学生学习和优化课堂教学，灵活利用各种教学资源，提高学习成绩。在自己的教学岗位上认真贯彻新课程标准的指导思想，在平凡的岗位上诠释更加耀眼的人生。

　　这一变化的核心任务是最大限度地促进每个学生的发展。重要的方法是改变教师的教学方法，改变学生的学习方法，为学生建立独立、感受、研究、合作和交流学习的渠道。这无疑是对教师教学理念、教学习惯、教学方法、当前知识储备、信息技术等的考验。因此，要求教师改变教学方法和传统角色，否则他们在课程改革中会感到不知所措。在新的课程改革中，教师的角色正在发生新的变化。学习了《走进新课程》这本书，对如何做新时代的老师进行了反复思考，所以感慨万千，作为随笔。

　　一、善于吸收

　　学习x型教师的新课程标准提倡综合课程，要求教师开发课程资源，每位教师都会感到知识薄弱。今天的课堂是开放的，不可预见的，应对学生的自由问题，如何回答流动？因此，新课程改革要求我们终身学习x，成为x型教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自己，改变和完善教育教学行为。

　　二、善于研究

　　从先进的教育理念到课堂实践，做反思型教师需要一个漫长的过程，一个不断研究、尝试、反思和实践的过程，

　　课后“走进新课程”阅读笔记，立即反思自己的教学实践：今天的课，学生得到了，老师得到了，课程的哪个环节处理得很好，哪个环节还有待改进，篇数不分，有话就长，无话就短，好用就好。如果老师能长期坚持下去，我坚信每个人都有自己的教育教学风格，每节课都有创意和亮点。

　　三、勇于奉献

　　敬业教师的敬业精神是教师最重要的规定。我们不仅要把教育作为一种职业，还要把它作为一种工作，以不懈的工作态度奉献自己的爱、真诚和热情，让每个学生都能得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。

　　三、勇于奉献

　　敬业教师的敬业精神是教师最重要的规定。我们不仅要把教育作为一种职业，还要把它作为一种工作，以不懈的工作态度，奉献自己的爱、真诚和热情，让每个学生都能得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。值得当老师。

　　勇于探索创新型教师

　　(一)具有高尚的道德修养是第一位的，需要高尚的人格。身为创新型教师，要能安贫乐教，甘于奉献。人民教育家陶行知先生留在美国回国后，拒绝了厚禄，成立了农村师范大学。他赤脚，穿着草鞋，和学生一起种植蔬菜和肥料，在基础教育上花了每一分钱。

　　最近，我一直在网上学习幼儿园音乐游戏课程的一些内容。我真的知道，音乐教学不仅是为了让孩子们掌握一些歌曲技能，也是为了让孩子们通过音乐活动获得人体、智商、情感、个人和社会的全面和谐发展。在这次专业学习中，它不仅有专业的基础知识，还有课堂教学视频，以及它的专家。讲座等，可以说给我带来了视觉和听觉的享受。那到底什么是“游戏化”？为什么“游戏化”？什么是“游戏化”？在这次网络培训中，他以理论与实践相结合，为我们做了生动的讨论，深受启发，受益匪浅。

　　首先，在儿童游戏化音乐课程中，我们最看重什么？

　　当孩子们学习音乐活动时，我们通常只关注他的结论，只要孩子们最终理解了这首歌和舞蹈。忽略过程，什么是过程？利用旧知识构建新知识，有分寸，做知识，做事，追求和获得成长的快乐。这就要求我们老师的教学要和孩子的游戏结合起来。通常，我们只关注教学，教没有创新的旧游戏，我认为在日常歌曲教学活动中，建立游戏场景来提高活动的兴趣是非常必要的，但是，如何把握“焦点”也非常重要，这需要我们在音乐教学中，不断利用旧知识建立新知识，让孩子在游戏中获取知识，帮助他们与音乐交流，提高和巩固对音乐或音乐的认知，加剧他们的情感共鸣。

二、如何在儿童游戏化音乐中创作游戏？

如何创作儿童音乐游戏？这一直是我们工作中的一个困惑。在我们之前的游戏创作中有很多问题。在选择音乐游戏时，我们太有限了。我们总是认为孩子们应该使用儿童歌曲和音乐。事实上，孩子们最感兴趣的是节奏和幽默的流行歌曲。创作游戏动作容易忽视儿童的年龄特征，姿势困难，只关注美丽的姿势，缺乏儿童生活中的姿势。例如，孩子们的拍脸、挠头、说话和交流可以成为游戏中的姿势。这些动作幽默有趣。孩子们很容易做到，所以他们会特别感兴趣。特别是对于年龄较小的儿童，我们可以使用适度的重复动作来减少难度，使他们能够快速掌握并提高对游戏的兴趣。　　简而言之，音乐教学活动对儿童具有重要意义，设计和完善每一个音乐活动都是每个幼儿园教师的责任。因此，在未来的音乐教学过程中，我们应该努力成为孩子们的“高端朋友”，确保一步一步地“逗你玩”，这样孩子们总是可以“我想玩，我想玩，我想玩”。

一、学习过程

在今天的素质教育中，在21世纪的新形势下"每个人都学习有用的数学"在数学老师的启发下，我们如何面对数学——这门具有挑战性的学科，我们如何看待学生——未来的世纪才能，我们如何对待课堂——师生充满活力的地方，它们都成了我们应该学习的问题。

　　这本书记录了学生对数学最美丽的热爱，包括学生对数学的热爱和对学好数学的信心。它不断鼓励我创造最美丽的数学，与学生一起享受！

　　这本书记录了学生对数学最美丽的热爱，包括学生对数学的热爱和对学好数学的信心。它不断鼓励我创造最美丽的数学，与学生一起享受！

二、启发自己

在学习新课程标准和应用教材的过程中，我们越来越意识到生活中到处都是数学。数学是我们生活的一部分。没有生命的源泉，数学将是一片死海，失去风采。我记得有一次我和我的学生做了这个实验。我们同意在周末不使用数学中的数据、方向和位置，看看我们是否能度过这一天。实验结束后，我让学生们交流经验。他们说他们都是实验的失败者，因为他们在生活中随时使用数学。我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题。学生们在日记中展示了他们对数学的应用和理解，但也让我知道，我们应该注意从生活中挖掘材料，这样学生就可以整合。

　　三、自身的不足

我们不能只让学生做各种各样的事情"习题"，但要让学生感受到数学的文化价值，塑造学生对数学和生活的积极情感和行为。教师不仅要当经师，更重要的是人师。在我看来，在今天的课堂交流中，教师不仅要注重知识交流，还要引导学生相互理解和欣赏，让学生在数学学习过程中感受到人们的关注，这在数学教学中非常重要！

四、自己的收获

课堂上，我欣赏每一个孩子，了解每一个孩子，让他们体验数学之美。课后，我经常和学生谈论数学，走到学生中间，感受他们对数学的“体验，掌握他们心中的数学是什么。我的孩子有一个数学语录。每次我读它，我的心都在涌动。有人说：数学书像一本大画册，我经常看，我真的越来越喜欢数学了。有人说：奇妙的加减乘除号，就像动人的音符，演奏着多变的歌曲。还有人说：每节数学课，都像和老朋友聊天，很舒服。还有人说:刷题前左右思考，回答问题后的成功和快乐，数学给我带来了挑战自己的信心和快乐...

五、工作中该怎么办？

在使用教材的过程中，我越来越意识到学生学习数学的潜力是巨大的，不可低估。这套教科书最大的特点是把数学放在生活中，而学生的潜力就像空气，充满了生活的舞台。我常常对自己的智慧不断浮现而兴奋，也常常对学生对数学的痴迷而赞叹不已。我和我的同学们伴随着新的课程标准和教材一起成长！我和我的学生走进数学，感受数学！

　　新一轮课程改革如浪潮般绵绵不绝。我和同事们坐在这艘巨轮上，参加了新学年语文新课程的培训。GA黄金甲

　　就我个人而言，我认为新课程有其突出的优势：现在教师的职责不仅是教授知识，而且是鼓励学生独立思考。教师必须集中更多的时间和精力做这些有效和创造性的活动，让每个学生学习知识，学会做事，学会生存，做事，塑造学生的创新精神，教师必须根据新课程理念，精心准备，让汉语教学成为学生的天堂。以下是我学习新课程的经验：

一是认真学习新的课程标准，了解课程改革精神。

“新课程标准”强调：“学生在积极思考和情感的过程中，应加深记忆和感受，感受和思考，受情感启发，受观念启发，享受审美幸福” 。语文学习的最终目的是全面提高语文素养，包括丰富的精神、健全的情感和人格，以及阅读、写作、听力和说话水平的培养。教材应尽可能与社会生活中的语文学习资源相结合，在更广泛的范围内学习、应用和享受语文。语文新课标，有意识地突出“语文素养”。汉语素养的意义非常丰富。它以汉语素养为基础，是汉语素养与汉语知识、语言积累、概念情感、思维质量、审美意识、学习方法、阅读习惯的结合。因此，首先要塑造学生的价值观和情感态度，调动学生对参与社会生活的热情，塑造学生强烈的责任感和使命感，产生乐观的人生观。因此，教师在设计活动时，要注意学生的情感体验，让学生爱上这门课程，产生强烈的学习动机和参与欲望。在实践中，让学生主动获取知识。

二、教师尽量改变教学理念，塑造学生的阅读期望。

在语文课上，学生不仅在读课本，还在读老师。对教师提出了更高的要求，要求教师塑造新的学生观。老师首先改变角色，重新了解师生关系。过去，每个人的老师都把自己作为核心，让学生围着自己转。教师是知识的传授者，而学生只是被动的接收者。所有这些都是学生不满意的。新课程改革的精神要求我们以学生为中心，尊重学生的情感和个人，发展自己的愿望。教师应该是学生学习的伙伴和领导者。教师和学生在探索知识时应该是平等的，每个人都应该放下架子，与学生公平共处。为了实现“以学生为中心”，有人将其概括为三个方面：第一，认可和尊重学生的自主能力，引导他们的创新精神；其次，采用以学生为主体的教学理念和方法，有利于发挥主导作用；第三，在每个教学过程中综合考虑学生的需求。同时，尊重孩子的个体差异，尽量为不同的学生学习。只有教师确保教学理念的根本变化，才能真正激发学生的学习热情。

　　新课程实施的核心是让学生参与教学

新课程改革的第四个基本概念明确提出：“参与是个人参与理解和实践活动的过程和基本形式。学生积极参与教学是教学中最基本的表现形式。当代课程理念对学生参与教学具有重要意义：活动、民主、随意。新课程的核心理念应以学生的成长为基础，让学生参与教学是课程实施的关键。学生的参与应该是积极高效参与的统一。教学目标的三个维度都可以在学生积极开展合理参与的统一过程中得到落实。“为了让学生真正加入教学过程，教师应引导学生产生良好的学习习惯，掌握学习方法，营造丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，建立接受、支持、宽容的课堂氛围，与学生分享爱和观点，与学生一起寻找真相，承认自己的错误和错误。真正体现“以学生为主体”，使学生成为学习的主人，而不是知识的奴隶。

　　总之，新课程对教师给出了教育专业人士的规定。只有做好充分的准备和精心设计，学生才能在教学中真正移动，感受到无限的幸福，感受到精神和智慧的力量在成长，学生才能得到很好的发展。新课程改革为教师创造了新的机遇。“一切都是为了学生”将是教师心中的目标；给学生自由将是教师教学的唯一标准。快乐教学将使学生和教师在教学中共同成长，使学生在学习中获得知识和培训和可持续发展。

　　在初中物理教学环节，教师应根据教学内容、方法、场地进入审美教育，激发学生学习物理问题的动机和探索欲望，使他们在快乐场景中轻松全面地理解物理规律，掌握和准确运用知识处理问题，提高创新意识和创造性思维，提高物理教学水平将用一半的努力得到两倍的结果。

一是构建审美教育场景，降低压力和负担，让学生在理解过程中感受到审美

为了创造课堂审美教育环境，学生必须通过观看、做、思考、使用等一系列活动，体验有趣有效的物理问题，然后热爱物理。操作步骤如下：

　　1、实践教学。物理教学以物理实验为基础，每一次测量、测量中的科研实验、教师演示实验、课外兴趣实验，都给学生留下了现实感。特别是演示实验中选用的简单易操作的设备，越接近学生的学习和生活用品，学习效果越明显。

　　2、直观教学。对于实验室无法实施的实验，可采用挂图、播放ppt加强直观教学，增强学习直观感。

　　3、激趣设疑。物理是一门集知识、科学和兴趣于一体的自然学科。在教学中，有趣的实验可以根据学生的真实怀疑进行，特别是玩具的实验，可以激发学生的学习动机。例如，用弹弓研究动作和潜能转换，用青霉素瓶进行大气压存在试验。根据这些实验现象提出疑问，让学生思考，随着教学的进行，揭示自己的迷底，让学生知道物理问题来自人类社会生活的实践和生活。

　　4、差距比例。对于容易混淆的物理概念，采用差距比较教学策略，加剧学生掌握两者之间的共同印象，区分不同参数的含义，从而理解物理规律的本质。例如，将音乐与噪音进行比较，区分音乐室和噪音；取出凹面镜和凸面镜，面对阳光。请观察聚光点，然后让学生用这副镜子为自己拍照，比较双面镜的功能和功能。

　　5、生动、奇特、真实的例子。物理起源于人类社会的生产和生活实践，没有例子或认证，就不能引导学生理解物理概念和物理知识的应用。以生动、奇特、真实的例子补充证据，可以塑造学生的观察力，包括新闻事件、信息、歌词、诗歌、名言、寓言等。

二、探索教材美育素材，呈现美

初中物理教科书作为学生课堂物理问题的工具，不仅注重教学科目的效果，而且整合知识、科学、概念、兴趣，包含大量的审美教育材料，主要体现在以下几个方面：黄金甲体育官网

　　1、形象感七美。教材把思想道德教育放在第一位，可以因其美丽的形象而影响学生的思想道德。例如，介绍居里夫人、法拉第等科学家勤奋思考的精神，激励学生塑造积极、现实、进取的信念；引导学生了解客观现实，描述中国工人和科学工作者对物理发展的贡献，如小孔成像、汉代砖雕照片、滚轮应用描述、明朝发明的龙、当代超导探索、核能和平利用等。

　　2、直观美的图像画面。人的视觉感官是认知美的关键感觉。引导学生欣赏图像界面，直接感受物理变化和规律的实际美。教材图包括：演示实验图、有趣的物理变化图、实验工具图、生活生产中物理问题的例子图、自然风光图、专家肖像图，看到这个生动直观的界面，给人同样的声音，学生的知识概念从理解到理解，有一定的动力效果。

　　3、新颖美的内容。新编教的另一个特点是在思想内容上有新奇的美感。新内容必须是声学、无线电通信知识等章节；磁悬浮列车假设理论、放射元素等知识；阅读火箭、激光等新知识，不仅给学生新的感觉，而且拓展学生的视野，体验物理创造和当代新氛围。

　　三、充分发挥想象力，拓宽对行业的了解，鼓励学生发现美，创造美

1、编写习题。数据编写练习是一项有趣的活动，基于人们的生活实践、社会发展和物理实验。学生善于参与这项活动，知道如何从简单的已知、标准交换、填写标准到自我创造练习，从不同的角度进行想象和再创造。因此，我意识到物理练习的编写并不神秘，而是人类意识的产物。老师趁机抽几个练习加评价，看谁编题好，更实用，给予激励和表扬，让学生体验成功的喜悦。

　　2、一题多解，一题多见。练习课教学不仅是数字运算教学的分类，而且围绕给定的标准引导学生建立练习调查的关键知识，探索练习的隐含条件和等量关系，学习使用公式，思考练习解决方案的可行性，思考练习的可变性，扩展，让学生能够熟练地从不同层次理解多个问题。可变练习可以通过补充或转换标准、结果等方式进行，让学生知道如何解释模型题，实现整合，提高沟通能力。　　3、复制试验故障。试验异常是常见的，有可能也有意外。每个参与实验过程的学生都会遇到不同的故障。为了消除可能的故障，教师应提前在课堂上设置故障，然后复制，以提高学生的分辨率和识别能力，提高他们的操作技能。

　　4、可以测量研究参数的方法。不同的设备可以测量教科书中的一些参数。如材料密度、导体电阻等，由于检测设备的选择不同，方法不一致，但结果相同。为此，引导学生进行想象，选择更合适的测量方法，达到理想的测量效果。

　　根据几天的培训，我得到了很多，感觉很深。数学教学是数学活动教学，是师生互动共同发展的过程。因此，在教学中要积极创造情境，重视师生互动与共同发展的过程，不断完善教学策略，提高教学质量。

　　一、课程内容以生活为导向

　　数学起源于生活，生活中充满了数学。在我们的日常生活中充满了大量的数学知识，在数学的教学中，可以让学生感到非常熟悉数学，无聊的学习生动接受，让他们觉得生活与数学密切相关，觉得数学在身边，数学亲密，激发他们学习数学，发现数学的热情。凭借学生的生活经验，数学课题被学生熟悉、感兴趣、接近现实生活材料所取代，使学生在课堂上不陌生、不无聊，展示了教学内容的生活，提高了教学效果。

　　二、根据学生的知识形成过程进行教学

　　在此之前，我们已经习惯了现有的教学“经验”，即学生获取知识的过程总结为老师、学生听、老师复制、学生记忆、教学不能完成，课后再练习，勤奋可以弥补自己的缺点。因此，教学不是根据学生的知识形成过程进行的。相反，我喜欢按照自己所谓的“经验”、这个过程被归纳为某种想法、方法或结果，然后直接“插入”给学生，甚至要求学生学习写下来，在家里背诵，并在考试中默默地写下来。在大量持续练习的前提下，达到把握的目的。在教学评价中，关键取决于其学习结论，即分数。课程标准中提到：“学生数学教学的描述不仅关注学生数学的结论，还关注学习的变化和发展。“，我们应该改变过去的轻过程，重结果，借助反复练习的“测试”方法，根据学生的知识形成过程进行教学，减轻学生反复练习造成的大量家庭作业负担，使学生积极学习。

　　三、学生要积极参与整个学习过程

　　课堂教学方法的改革是实施素质教育的重点之一。因此，在教学过程中，教师应真正把学生作为数学学习的主人，充分发挥学生的主要作用，使学生能够积极开展整个学习过程。在参与学习的过程中，使他们的知识和能力得到全面发展。在这方面，在教学中，教师应根据学科的特点和学生的心理规律，创造情境，注意学生的探索欲望，激发参与的动机，增强参与意识，提高参与的兴趣。从而使学生从头到尾积极参与学习的全过程。在参与学习的过程中，教师应及时收集和反馈信息，并进行评估和控制。满足学生的精神世界，体验成功的喜悦。对于不积极参与学习的学生，教师应给予真诚的“激励、激情支持和认真的指导，促进他们从“我参与”到“参与”，提高学生参与的积极性，积极参与学习过程。在教学过程中，教师应尽最大努力为他们提供参与说话、讨论、做、练习等活动的机会，使学生能够说话、移动、移动大脑，积极营造学生全面参与学习的强烈氛围。塑造学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索和解决问题的过程中了解数学思维方法。

　　四、注意解决疑难过程的调控

　　课程标准强调，要让学生“培养求真务实的心态，提出问题，学会思考。对此，在教学中，教师需要鼓励学生敢于设疑、怀疑、释疑、辨错。

　　提问，就是放手，让学生发现问题，敢于提问。如果学生能发现问题并提出问题，这表明他们正在积极促进事物之间的关系，这是一种积极的思维表现。根据疑虑，塑造学生追根问底、勇于探索、创新的精神。对此，教师应给予高度重视和积极鼓励。

　　怀疑，即交流和讨论学生提出的问题。在教学中，当学生对老师的介绍不满意，对老师的介绍有疑问时，老师应该给予肯定和鼓励，不必忙于告诉学生现成的答案。应该使用交流和讨论的方式，让学生充分表达意见，相互启发，打开思维，找到正确的答案，然后塑造学生学习和理解的精神，使学生“与他人合作，与他人交流思维的过程和结果。“解疑是指学生在老师的指导下处理常见问题。在教学中，要充分调动教学民主，让学生把自己当成学习的主人，勇于伸手发表与师生不同的意见，积极寻找问题的原因和解决问题的技巧。这样有利于激发学生的学习兴趣，塑造学生创新、实践、学会思考的精神。

　　辨错，即学生对老师有意示错，进行具体分析，提高防错水平。在教学中，教师有时可以适当地，故意向学生展示学生可能经常犯的错误，以吸引学生的注意，然后通过教师和学生共同分析错误的原因，改正错误。立即有效地预防，避免学生出现类似错误的目的。这样可以预防在萌芽状态，提高学生分析、分辨和解决问题的能力

　　xx年9月，我区进入第一批新课程改革试验区。根据新课程改革的要求和六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的需要，对新课程改革有一定的了解。让我们谈谈我在新课改实践中的一些经验。

　　一、更新观念，提高认识。

　　1、树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中，以加强学生体质、提高学生健康为导向，反映人体、心理和社会的“三维”健康观，完成五个行业目标：体育参与、体育技能、身心健康、身心健康和社会适应。

　　2、新的课程标准反映了以人为本的概念。也就是说，体育课程应该从学生的发展、学生的具体性和学生的需求出发。根据新课程改革的指导思想，体育课程不再以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。学习是重组和重新理解经验的过程，学生是独立学习者。当学生到达学校时，他们应该积极开展知识建设，而不是被动地接受知识。通过自主的知识建设活动，充分发挥学生的想象力、潜力和天赋，陶冶情操，发展个人。

　　3、创新教学策略，注重培养学生的学习兴趣，选择灵感教学、探索教学、情境教学等，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，提高教师对学生学习方法的指导。

　　4、改革评价体系，改变以期末考试成绩为最终成绩的评价方法。选择学生自我评价、小组互评、教师评价、家长评价相结合的评价体系。充分发挥点评促进学生发展、教师提升和优化教学实践的作用。　　5、积极开发校本课程，探索学生喜爱、符合地区、学校、教师特点的教学内容。需要指出的是，校本课程的研发是学校的集体行为。在校长的统一领导下，在学校教务部的帮助下，按照学校校本课程的发展计划进行。

　　二、实践过程。

　　1、掌握学生。新生开学或接管新班后，从介绍教师期望实现的目标开始，与学生一起学习课堂常规，然后进行教学研究，掌握学生的兴趣、偏好和体育基础，最终制定学习目标。

　　2、制定教学计划。根据对学生的调查，比较新的体育和健康课程标准，明确学年和学期的教学计划。

　　3、评价方案的初步确定。根据课程改革规定，考虑易于操作，初步确定体育健康评价方案。例如：环节评估，在学生学习新的体育技能后，引导学生进行评估，教师进行评分。

　　三、新课改实践后的一些感受。

（1）、“课堂”的思想变了。

　　1、课堂不再是教师表演的舞台，而是师生相处交流的舞台。在过去的体育课程中，老师紧紧地主宰着课堂，学生们总是被老师牵着鼻子走，课堂气氛很低。但在今天的体育课上，你看到的老师作为领导者、策划者和合作伙伴出现在学生面前。学生是课堂的主体，所有的课堂教学都围绕着学生进行。在教师的指导下，学生通过自主、合作、探究等教学方法进行学习。在体育教学中，学生的良好进步，兴趣更强，努力工作更充分，气氛更好，课堂真正成为师生共同学习的舞台。

　　2、课堂不再是为学生提供锻炼的地区，而是指导学生发展的地区。把练习等同于教学，把训练作为课堂上的主要行为，是过去大家课堂上常见的情况。这种情况忽略了学生的主观能动性和个体差异。体育课程必须训练，但应该更感兴趣。过去，体育课程是教师要求学生学习，新课程改革后，学生必须学习。　　3、课堂不仅是教授知识的地方，也是研究知识的地方。社会发展对学生的期待是让学生学会学习，掌握学习方法，培养不断求知的习惯，培养终身学习的观念。体育课改的目的是塑造学生终身体育的观念和习惯，让学生感受到锻炼的价值，树立终身体育的思想。

（2）、课程内容选择空间大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学。对于体育健康课程标准，教师解决教学内容和教材更加灵活，有利于体育课程部门、教育理念的实施、教学任务的完成和教学目标的实现。

（3）、评价方法的变化：新课程的概念反映了以人为本的教育理念，规定个人评价与他人评价相结合，重视学生的进步。通过实践，学生的良好自主意识明显增强，学习兴趣更强。

（4）、注重塑造学生的学习兴趣。在教学实践中，重视学生兴趣的培养，根据情境教学、独立教学、探究教学等教学方法，产生专业知识，为学生的终身体育理念奠定坚实的基础。课堂上注重学生的学习兴趣，学生表现出积极、积极、学习心态积极认真，学习效率好。

（5）、课堂上经常出现互动教学和公平参与学习的生动局面。今天的课堂形式多种多样，老师和学生经常讨论、交流和评论，这样每个人都可以互相促进。教师应该用鼓励的语言来鼓励学生。课程内容有很大的选择，学生的学习兴趣和积极性比以前高得多。

（6）、加强引导。新课程允许学生积极参与体育课程、积极学习、合作学习、探究学习等。在这个过程中，教师应该加强指导，避免不接受或不接受的教学现象。

　　新课程改革中遇到的一些问题：

　　1、领导重视不足的问题。受应试教育的危害，中小学教学以主课为主，非主科不够重视，领导的重视往往只是喊口号，很少实施。比如参加各种培训，语文、数学、外语等科目往往可以参加省级、国家级培训，而体育等非主要科目以区级培训为主。即使有省级、国家级培训，也会找各种理由推诿，这在一定程度上打击了体育教师的积极教学，不利于体育的发展。　　2、提高体育教师个人素质的难题。目前，许多体育教师，特别是年轻教师，不重视体育学习，不愿花时间学习教科书教学方法，体育课程水平停止，不利于自身和学科的发展。

　　3、以人为本，鼓励和表扬这种氛围培养出来的学生有很多优势。同时，难免会有缺乏失落感、野心勃勃、自以为是甚至极不谦虚的感觉。运用体育课程塑造学生良好的思想素质还有很长的路要走。

　　4、体育器材、场所不足的问题。目前，许多学校，特别是农村学校，体育器材远未达到教学规定，城市学校体育器材达到教学目标，但场所不足，不能使用这种器材。比如现在学校的体育课一般是四五个班同时授课，学生占据了操场的大部分地方，很难进行抛掷项目的教学。

　　第一、规定建立独立、合作和探索学习方法

　　主动学习以学生为中心，注重学生在学习过程中的独立性（基本）、自为(本质)、自律(保证)。主要表现为：学生参与制定自己的学习目标和内容，合理安排时间，参与设计评价指标，发现自己理解问题，发展思维，掌握方法，养成习惯。有自己的情感投入和感受，激励自己学习和使用汉语，在汉语实践中立即思考和调整学习活动。合作学习规定建立共同任务，使学生能够积极承担自己的责任。师生相互支持配合，相互配合，规定师生共同评价学习活动，寻找改进的途径。合作学习不仅需要掌握合作学习方法，还需要塑造合作的生活态度。主要的探索和研究是探索学习。探索学习规则在汉语实践中，学生独立发现关键情况，分析关键情况，有针对性和解决相关信息，在探索问题的过程中，积极表达沟通，逐步完善，呈现、表达、评价、测试研究，掌握知识形成能力，塑造情感态度和思想，特别是发展实践创新和实践精神。

　　二是正确对待自主合作探索的对立面

　　对立包括教师的指导和学习，教师应有意识地加强学生学习的主要地位，并对学生醒来提供必要的帮助和低支持。它包括让他们了解个人目标和内容，开发和利用教学资源，涉及汉语学习活动，发现所学知识的意义和价值，营造良好的学习氛围，思考和评价学习过程和结果。合作学习的对应面是学生的个人学习。合作学习钱，个人解决课程内容有自己的思考和认知，这样，合作学习才能有新的知识和技能创造。探究学习的对应面是学生的接受学习。如果学生主动接受学习，将新知识与现有知识体系建立实质性联系是有意义的。

　　三是在综合学习中运用独立、合作、研究的学习方法

　　综合学习不仅符合汉语教学的传统，而且具有现代社会的学习特点，有利于学生在感兴趣的独立活动中全面提高汉语素质，有利于塑造学生积极研究、团结合作、创新的精神，应积极倡导。

新课程从xxx年9月开始已经三年多了。在过去的两个月里，我有一种感觉：新课程确实给学校、课程和师生带来了新的活力和新的感觉。回顾过去三年的工作，最深刻的感受是新课程对教师的要求有所提高。教师应引导学生制定适度的学习目标，确定和协调实现目标的最佳途径；引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法；营造丰富的学习氛围，激发学生的学习兴趣，塑造学生的学习兴趣；建立接受、支持、宽容的课堂氛围，要求教师具备综合知识结构和高素质的组织能力，以及在课堂上冷静自如、洒洒自如的沟通能力。新课程还赋予了德育的新内涵，突出了与人相处、师生合作意识和竞争意识的提高，成为教师指导下的学生自觉接受的老师。新课程还赋予了德育的新内涵，突出了与人相处、师生合作意识和竞争意识的提高，成为教师指导下学生自觉接受的老师。面对新的教育形势和新的课程任务，我们应该选择什么样的教育和教学理念？以丰富多彩的教学模式为核心的教学理念是什么？放弃注入式教学法后，教师能否跳出令人眼花缭乱的模式化教学策略？..一系列的问题挑战了新世纪的教师，提出了困难。因此，教师知识和意识的更新比过去任何时代都更加迫切，消除教师的误解已经是箭在弦上。因此，作为一名教师，我们必须不断创新知识，提高综合素质水平。在教学中，我们不仅需要一桶水，还需要始终保持充足的“生活水源”。

回顾这三年的工作， 思考最多的是: “集体备课，分工研究”的方法。

　　学校规定每个人按照新概念学习教材，设计2-3节课堂教学，打印教学计划并分发给其他成员，提倡资源共享。在利用集体研究资源的同时，要求教师注意学习思考。也就是说，在获得别人的教学计划后，每位教师根据班级学生的具体情况，在教学中都有自己的想法，以确保“因班授课”。根据实践检验他人的教学计划，并立即以散文、思考、评价、挫折等形式进行评价和分析。实施措施会怎样？会不会削弱备课这个环节？根据课堂测试别人的教案，学生能忍受尝试吗？回顾过去三年的工作，最大的缺点是：

灵活的教学内容分配和传统学时的固定差异已经开始困惑教师的具体实践。有时在课堂上最激动人心的时候，互动教学的热情，学生生动有趣，热情高涨，但课铃响了，课不能结束，但不得不结束，非常“痛苦”。而且有些课程，教学工作不到30分钟就完成了。或许，教师还需要在课前进一步加强思考，在课堂上还需要塑造对教学的控制。

古典诗歌的教学目的是传承文化财产，塑造学生的文学兴趣，提高学生的诗歌鉴赏水平。建立教学目标，塑造学生对古典诗歌的偏好和兴趣，动员学生积极学习古典诗歌，取得更好的效果。根据阅读，感受古典诗歌的节奏、节奏和音乐，掌握诗歌形式的特点，感受诗歌表达的情感。欣赏作品的关键是理解诗人的情感，掌握表达情感的方法。在浩瀚的文学长河中，古诗像璀璨的明珠，传承着中国孩子的气血精髓。作为一名语文老师，要有义不容辞的责任，搭起这座通往文学神殿的桥梁。这就要求老师有很强的语文基础，用对古诗词的热爱和对学生的感受，调动学生对祖国标准词的热爱，用对古诗词的崇敬去学习、评论、欣赏，从中汲取文学营养。语文课程标准中提到:“语文教学要塑造学生爱国爱党语文的思想感情，引导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具备听、说、读、写的水平。“对祖国规范词的热情、理解和应用，要靠老师用情感来点燃。新课程要求教师是教学中的积极组织者、领导者和推动者。在具体的课堂上，教师总是以理性俯瞰学生，以冷漠的方式激发学生的情绪。通过实践，我认为“提倡背诵，完成‘量’积累，提高朦胧理解”的做法真的很好。可以说“粗”含有“细”。在这里，我将谈谈我在教学实践中的一些经验和看法。

　　一、以阅读为主，感受情绪

　　古语云：“读百遍书，其义自见”。可见阅读对理解的重要性。在反复阅读中，学生不仅能感受到诗歌中的情感，还能掌握诗歌的内容。这充分展示了学生的自我动作，对阅读的理解可以充分展示他们的自我观点。这为学生建立了一个自我发现的渠道，集中体现了学生的情感态度和价值观。自然，阅读也要注意方式。首先，要读“忘情”。在把握重音、情感、节奏的前提下，自由、尽情地阅读，从而获得整体感受。其次，要读“花式”。如果你盲目地以某种方式阅读，学生会感到无聊。例如，个人阅读和团体阅读相互映衬，男孩阅读和女孩阅读相互映衬，学生阅读和老师阅读相互比较。。。例如，配乐阅读可以激活思维和兴趣。 实践证明，这种阅读不仅增强了学生的兴趣，而且成功地将他们带入了诗歌的情感生活。 此外，教师还应该对学生的阅读给出适当的评论，这也可以达到激情情感的目的。

　　二、感觉准确，塑造素质

　　在诗歌教学中，教师设计问题多、杂。这将使学生难以获得整体经验，课堂的关键也很模糊，老师自己说得很累，很辛苦，课堂效果也不会好多少。因此，设计问题必须具体、精细，可以围绕内容（事物、事物）三个方面进行设计、界面，情绪。 但要做好“用精致的语言勾勒界面”，学生的表达能力和词汇量毕竟是有限的，教师的语言示范至关重要。语文课程标准强调：“语文教学应致力于培养学生语文素养的形成和发展。语文素养是儿童学习其它课程的前提，是学生全面发展和终身发展的基础。“素养的产生不是一朝一夕的事。《语文课程标准》明确提出要丰富语言积累，培养语感。

语感阐述了个人经历、个人感受和语言涵养。古诗文是塑造学生语感的最佳教材。因为古诗词简洁全面，学生们在童年时代就能背诵好诗。教师应充分利用孩子现有的积累，引导他们，激发他们的兴趣。如鼓励学生积极背诵，开展“每日诗歌”活动；偶尔学生用一几首诗，赞美；选择讲诗歌故事、背诵诗歌、旅行诗歌等形式，动员学生背诵诗歌，举办诗歌比赛，评价诗歌专家。在这一系列活动中，不仅培养了学生的记忆力，还积累了许多精彩的句子和绝唱，丰富了学生的语言积累，让学生体验到他们独特的古代诗歌和文学质量。

　　三、消除诗意，尊重理解

　　一位哲学家说：正是孩子们继承了人们最初的诗歌风格，他们的智慧偏向于眼睛看到的区域，也偏向于内心看到的区域。教师不能用个人对话分析来取代学生的阅读实践。”我们应该珍惜学生独特的经验”，使学生在积极、积极的思维和情感过程中增强对诗歌的理解和思考，然后受到情感启发。对诗意的理解，只要学生依靠注释的一般理解，就应该集中在诗意理解上，尊重学生的积极学习和学生之间的合作和交流。然而，作家要表达的情结却是一字一句。古诗有“只能理解，不能说”的意境美。表达这种意境美最好的方式就是激发学生的想象力，让所有的诗歌都在学生的脑海里。如何表现，朗读是最好的方式。只有情绪化地朗读，才能体会到诗歌的真谛。学生朗读诗歌，充满情感和魅力。他们不仅能感受到中国语言的韵味之美、诗歌意境之美和形象之美，还能积累语言，受到启迪和感染。

　　四、多元化教学，入情入关

　　诗歌中有画，画中有多情。诗歌是艺术创作的结晶。它追求风景中的情感。美丽的诗歌，让学生体验这种逗留的艺术概念美，是古代诗歌教学的难点。因此，这取决于中国教师多样化的教学模式，使古代诗歌教学丰富。好的语文课是一首优美的散文诗，好的古诗教学给人们带来了艺术的享受，让学生意犹未尽，余音绕梁。例如，在教学中，师生可以借助诗意场景绘画、教师的深情阅读、古典绘画、教师和学生阅读古代音乐、欣赏当代音乐家所诠释的古代诗歌等，让学生感受到诗歌中的诗歌，激发学生对民族文化的尊重。只有通过各种手段和媒体，教师才能让学生跨越时空，捕捉古人悠长空灵的气场，修身养性。

　　五、拓展阅读，积累底蕴

　　课程改革提出的新概念，“不能教材，想教材”，不仅要创造当地的理解和应用教材，大力开展教学资源，掌握各种教学方法。学生之间有很长的距离，许多诗歌在当时都有特殊的历史背景，这取决于学生收集和处理信息的能力。在教诗之前，我们应该阅读和收集大量与诗歌相关的材料，以便更强、更深入地理解。在这一次又一次的积累中，学生的语文技能和理解能力可以慢慢加强。引导学生发现和欣赏美，走进著名诗歌和句子的王国，享受美感和思考的快乐和幸福。这是师生共同产生的一个大班，是最成功的古代诗歌教学。

一般来说，在欣赏古诗词时，要把握“读”与“想”，在“读”中感受情感，在“想”中体验诗意。因此，为了让学生拥有它，教师应该首先保持热情。教师应摆脱教育道路上的习惯，使教学策略多样化，避免僵化，宣传创新。在古代诗歌教学的每一课中，我们都应该找到正确的时间，为此做出机会。教师只有通过情感和选择情感基础，学生才能在情感的迫使下学习外语，学生才能获得情感和人文情感的营养，丰富他们的情感世界，打开艺术想象力，培养他们更好的网格、气质和汉语质量。随着新课程标准的实施和教材的应用，我们觉得数学教育改革正在迈出坚实的步伐。教材反映了以人类发展为基础的教育理念；为学生提供实用、有趣、具有挑战性的学习材料；为学生提供研究和交流的操作平台；突出知识的形成和应用过程；它可以最大限度地满足不同学生的发展需求。教材是跟上时代步伐的产物。然而，作为一名教师，我们能否充分利用教材，改变过去教学中存在的一些问题。比如课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂氛围低，学生被动接受，学习依赖性强，厌学心理显著，学习效率低。让我们谈谈学生在数学课堂教学中积极参与学习的一些做法。

　　第一，尊重孩子，随意学习，提高学生的学习兴趣。

(1)要让学生积极参与学习，学生必须对学习感兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是无穷无尽的动力源泉。正因为如此，很多教育家都很重塑造学生的学习兴趣。两千多年前，孔子提出，“知之者不如好”。几千年后，人民教育家陶行知先生考虑到自己丰富的教学实践经验，觉得“学生有兴趣就愿意用全副精神做事，学与乐是分不开的”。赫尔巴特学校甚至将兴趣视为教育过程中必须使用的“熔断丝”。他们都认为“好学”对教育至关重要。可见，以兴趣为学生学习过程的运作模式，是有志之士的共识。

(2)为了让学生感兴趣，一定要交给学生随意学习。自由活动是人类发展的内在基础，学生的学习也应该是如此。学生不仅教老师，还独立学习。学生应该是积极的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习不是由老师教给学生的，而是来自学生本身。我们应该让学生自发地主动学习，给予学生足够的权利，让学生找到、发现和纠正自己。如果我们把一切都教给学生或要求他们按照固定的程序进行，就会阻碍他的积极参与和独立发现，阻碍他的发展。例如，在“折扣销售”一节中，如果在课堂上简单地提供例子，然后分析句子的意思，得到解释过程，然后效仿训练。最后，帮助学生总结处理这个问题的方法和技巧。虽然这个问题与现实生活有关，但学生可能并不感兴趣。如果你设计一个教学活动，让学生模拟商店从商品、价格、营销到销售的整个过程，学生将非常积极，善于分析和计算折扣销售的过程。在这个过程中，学生自然会想到各个阶段可能出现的问题，如定价与销售、购买价格、定价、价格与折扣与收入之间的关系，所以学生需要巩固和改进的知识当然可以解决。

(3)随意给学生学习，一定要充分尊重学生。教师通常只根据教学内容设计教学过程，最容易忽视学生学习和发展的具体情况。教师根据自己的想象力准备一堂课，并设计如何授课。虽然他们可以教书，但结果往往只被学生被动接受。假如我们考虑到学生的学习潜力和学生最近的发展区，在课堂上交给学生适当的主导地位，情况就大不相同了。例如，对比线段，我们在黑板上画两个线段，然后根据教科书介绍如何比较圆规，如何比较刻度尺，然后学生可能会问：使用这么麻烦吗？你不是一眼就知道长度吗？事实上，在生活中，观察可能是最常用的，我们应该尊重学生的实际观点，甚至可以完全主导学生，让学生讨论如何比较两段的长度，然后学生会提出很多不同于教科书和非常实用的方法，学生的方法应该得到老师的高度肯定。

二、发挥学生的主体作用

指导学生积极参与教学环节 因为数学教学的本质是数学思维活动。因此，数学课上学生的重要活动是用大脑、手、嘴参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，还要引导学生积极参与，使学生主体能够充分发挥和发展。只有这样，我们才能不断提高数学活动的开放性。这就要求我们在教学中为学生创造良好的积极参与标准，提供充分的参与机会，实际上要注意以下几点:(1)巧创兴趣场景，激发学生的学习兴趣。

　　教学实践证明，建立各种学习情境可以激发学生的学习兴趣和求知欲，塑造学生的探索欲望，激发学生的学习积极性和主动性，引导学生建立良好的概念趋势，鼓励学生积极参与。

(2)应用探究式教学，让学生积极参与。

　　在教学中，在以教师为主导的情况下，坚持学生是研究的核心。根据教材提供的学习资料，随着知识的产生、产生和发展的全过程，教师认真指导学生勤于思考和探索，让学生学会发现、提问、思考和处理问题。只有这样，学生才能品尝到自己发现的乐趣，激发他们强烈的探索和创造力。只有达到这种情况，才能真正实现学生的积极参与。

(3)应用变式教学，保证其参与教学活动的持续激情。

　　变体教学是一种教学计划设计方法，从不同的角度、不同的层次、不同的情况、不同的背景来揭示问题的本质特征，揭示不同知识点之间的相互关系。根据变体教学，使一个问题常用，多个问题重组，往往给人一种神秘感，可以唤起学生的好奇心和探索欲望，使他们有积极参与的动机，保持他们参与教学环节的兴趣和热情。

三是加强交流与合作，倡导开放的课堂教学方法

相对而言，传统的教学过程更注重师生之间的关系和沟通，而忽视了学生之间的相互联系，忽视了学生群体在教学中的作用。当代教学理论认为，数学教学过程应该是学生积极学习的过程，不仅是一个理解过程，也是一个交流合作的过程，为学生独立学习带来开放的活动形式，带来宽松民主的环境，更有利于学生主体的发展，促进学生智商、情感和社会技能的发展，创造能力的发展。因此，在加强小组交流与合作学习的基础上，改变教学过程中“教师讲座、学生主听”的单一教学组织形式，促进各级学生的共同进步。具体要做好以下几点:(1)改革教学过程的空间形式。

　　在教学环节中，学生可以分为几个小组进行合作和交流。这种小组缩短了学生与学生之间的距离，提高了学生之间的沟通机会，有利于干部小组成员的沟通和内容。

(2)小组学习任务的安排。

　　小组交流合作学习主要以合作活动为中介实现。因此，在组织小组交流合作学习活动中，必须向学习小组进行讨论、启发和反复研究，使小组能够围绕情况进行交流合作学习。我们不仅要指导小组沟通，还要指导小组沟通；不仅要交流经验结论，还要注意交流经验的方式。

(3)注重塑造学生的合作意识，培养学生的合作技能。

　　教育学生塑造公民意识和相互帮助的合作意识，使每个人都能为集体目标尽职尽责。继续教学生合作的基本分支，使他们知道，他们不仅擅长积极表达自己的观点，有勇气表达自己的观点，而且善于倾听他人的意见，相互激励，可以全面吸收各种不同的观点，共同探索解决问题的想法。在实际实施过程中，教师必须给予指导，培养学生养成良好的合作学习习惯。

四、数学开放题教学适当。

数学开放题是指标准不完整、结果不确定、解题策略多样化的题型。它在数学教学中起着特殊的作用，因为它不同于传统的封闭问题．数学开放教学为学生提供了更多的交流与合作机会，为充分发挥学生的主要作用创造了条件；数学开放教学环节是儿童积极建设和发展的过程，有利于塑造学生的数学概念；数学开放教学过程也是学生探索和创造的过程，有利于塑造学生的探索进取精神和创造性思维。比如育红院校七年级学生步行到野外旅游就有这样一个话题。

(1)班学生组成前队，步行速度4公里/小时(2)班上的学生以6公里/小时的速度排队，前队考虑1小时后，后队考虑，同时，后队派联络人骑自行车在两队之间间间断断续续地进行联系

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